于簡單處求實(shí)效

王志

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0389-01

課改的東風(fēng)給我們的課堂帶來意想不到的收獲。我們的教師不論是從教學(xué)理念上，還是從課堂教學(xué)模式上，都發(fā)生了翻天覆地的可喜變化。然而，也由于不少教師對新課程理念理解不夠透徹，產(chǎn)生許多歧義，因而造成課堂教學(xué)"亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄"的現(xiàn)象，讓語文課堂教學(xué)迷失了語文的本真。

為此，有識之士振臂高呼：還語文課堂本真，倡導(dǎo)簡簡單單教語文。

我想，"簡簡單單教語文"，呼出了廣大農(nóng)村教師，尤其是農(nóng)村中老年教師的心聲。此說原因有二：

（1）農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對較低，尤其是農(nóng)村村小各種電化教學(xué)硬件設(shè)施無法與城區(qū)學(xué)校相提并論。這種硬件造成的硬傷決定了我們的課堂無法"花枝招展""楚楚動人"，想不簡單也不行。

（2）從目前來看，農(nóng)村小學(xué)尚有一半以上的教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，即使有了多媒體等電化教學(xué)設(shè)備，這些教師因受知識結(jié)構(gòu)和水平也無法一時使用得了。這種軟肋又決定了我們的語文課堂只能"簡簡單單"。

那么"簡簡單單"上語文，是不是就"簡單了事"呢？非也！我們要向崔巒老師提出的"真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)"目標(biāo)奮斗，把我們農(nóng)村的語文課堂夯實(shí)。

我認(rèn)為可從以下環(huán)節(jié)入手：

1.備課要扎實(shí)

兵馬未動，糧草先行。備好課是上好課的充要條件。怎樣備好課，大家說的較多的是要備教材，備學(xué)生，備教師，備教學(xué)環(huán)境等。當(dāng)然，這些的確是教師上好課前要掌握的。此處僅從語文學(xué)科的性質(zhì)角度出發(fā)，斗膽談?wù)勓凶x教材的兩個指向。

1.1 語文教學(xué)的工具性目標(biāo)指向。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文學(xué)科具有工具性和人文性的特點(diǎn)。工具性落實(shí)到語文教學(xué)的課堂中去，就是讓學(xué)生通過教師有目的的引導(dǎo)，進(jìn)行聽、說、讀寫訓(xùn)練，積累語言，學(xué)會運(yùn)用，最終達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目的。因此，教師在備課研讀教材時，要明確本次教學(xué)或本篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生習(xí)得什么樣的語文能力，掌握什么樣的語文學(xué)習(xí)方法。如有位教師在備《橋》這篇課文時，設(shè)定通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀課文中的關(guān)鍵詞句，將文中老黨員在危境中的鎮(zhèn)定、無私與急于逃難的群眾慌亂自私進(jìn)行對比閱讀，分析，歸納出課文的精妙表達(dá)——對比的表達(dá)方法。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，對比的表達(dá)方法在腦海中留下了深刻的影像。本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師仍不忘了對這一表達(dá)方法加以鞏固，布置了用對比的方法寫一個人的作業(yè)。備課目的很明確，就是要讓學(xué)生掌握對比的寫法，從而提高學(xué)生今后的表達(dá)的能力。這位教師在備課時，就是很敏銳地把握住了語文的工具性教學(xué)目標(biāo)。

1.2 語文教學(xué)的人文性目標(biāo)指向。過去說語文學(xué)科除了工具性外，還有思想性，但現(xiàn)修正為人文性，后者的概念外延應(yīng)比前者要大。任何一篇文章，都應(yīng)有其文章立意。而文章的立意就是文章所含的人文性。它是需要教師通過引導(dǎo)學(xué)生在品析文章語言文字中獲得的切身感受，并從中受到正面的熏陶。如《橋》的教學(xué)，就是要通過讀故事，品文字讓學(xué)生受到臨危不懼，舍己救人的崇高人格的熏陶，從而提高學(xué)生的精神境界。這就是備課時要注意的又一個目標(biāo)指向。

新教材中，每組課文，每篇課文都有一至兩個語文學(xué)習(xí)主題目標(biāo)，這些目標(biāo)無非都含兩個方面，一是工具性目標(biāo)，二是人文性目標(biāo)。但語文課教學(xué)中，這兩個目標(biāo)不是割裂開的，也不是等量并重的，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)工具性目標(biāo)為軸心，在實(shí)現(xiàn)工具性目標(biāo)的過程中同時實(shí)現(xiàn)人文性目標(biāo)。正如詩云：捧水月在手，弄花香滿袖。備課時教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，咬定兩個目標(biāo)不放松，對教材要全冊通備，每課精備；生課熟備，熟課新備，將每節(jié)課備扎實(shí)，我們的語文課堂才有可能扎實(shí)。

2.教學(xué)組織要樸實(shí)

好的教學(xué)目標(biāo)要在課堂上落到實(shí)處，離不開有效的組織教學(xué)。農(nóng)村的課堂因缺少了各種多媒體設(shè)備，無法聲光影電齊上陣，我們權(quán)且樸實(shí)為好。當(dāng)然，這里樸實(shí)不是不要教學(xué)的藝術(shù)。

2.1 導(dǎo)入簡短精悍。課堂40分鐘十分有限，要將有限的時間用在刀刃上。不能為了所謂的情境創(chuàng)設(shè)，遮遮掩掩，九曲十八彎，鬧了半天進(jìn)不了主題，浪費(fèi)了大好時間。要知道，在小學(xué)教學(xué)中，因受學(xué)生的年齡、生理、心理的條件限制，課前20多分鐘是最佳學(xué)習(xí)時間。錯過了，必將影響整節(jié)課的教學(xué)效率，這就要求教師不斷地提高導(dǎo)入的藝術(shù)。

2.2 新授簡潔明了。每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)不易過多，多則泛，泛則不深。時下有不少的公開課，教師為了展示自己的教學(xué)設(shè)計能力，用各種各樣的教學(xué)手段將好端端的一篇課文肢解的支離破碎。為討論而討論，為表演而表演，為合作而合作……此種現(xiàn)象舉不勝舉。我想，一節(jié)語文課，圍繞語言文字的學(xué)習(xí)，有側(cè)重地安排幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只要適合的，就是最好的。不要在課堂上背負(fù)過重的行囊，出發(fā)得太遠(yuǎn)，卻忘記了出發(fā)時的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 結(jié)課干凈利索。好的結(jié)課擲地有聲，有余音繞梁，三日不絕。每節(jié)課結(jié)結(jié)尾不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理、概括、畫龍點(diǎn)睛的作用，而且能延伸拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的興趣，起到課雖盡而趣無窮思未盡的效果。課的結(jié)尾或梳理概括，或總結(jié)表揚(yáng)，或拓展延伸，不論怎樣，不能拖沓冗長，宜精宜煉。

3.課堂反饋要真實(shí)

有效的課堂教學(xué)反饋，能及時為課堂教學(xué)把脈。農(nóng)村的留守孩子多，一旦在課堂上沒有將學(xué)習(xí)任務(wù)完成，該學(xué)的知識點(diǎn)沒能掌握，沒能及時消化，課后想再得到家長的指導(dǎo)，可能性不大。因此我們在課堂教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，及時進(jìn)行教學(xué)反饋。教師要學(xué)會察言觀色，從學(xué)生的舉手投足，一顰一笑中及時得到可靠的信息反饋。這中反饋應(yīng)關(guān)注到個體，更關(guān)注到全體。不能像許多公開課那樣，抓住了救命稻草就過了河。這樣的信息反饋不是真實(shí)有效的，相信了它，自欺欺人。

4.課堂作業(yè)要豐實(shí)

作業(yè)忌機(jī)械訓(xùn)練，眾所周知。只要作業(yè)設(shè)計好，不僅可以有效鞏固所學(xué)內(nèi)容，還可開發(fā)智力，發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。但如何讓我們的課堂作業(yè)即訓(xùn)練有效，又學(xué)生喜聞樂見呢？我竊以為，一要分層，二要分類，三要趣味。分層，即根據(jù)學(xué)生不同層次，安排普遍要求題和適當(dāng)拔高題，既讓后進(jìn)生吃得了，又讓優(yōu)等生吃的飽。分類是根據(jù)學(xué)生不同的生活、個性等背景，安排難度相當(dāng)，卻各取所需的題目，這在語言表達(dá)類的題目中顯得比較重要。趣味性的練習(xí)主要要迎合小學(xué)生的趣味愛好。只有這樣的練習(xí)才是豐富的，充實(shí)的，只有這樣的練習(xí)，學(xué)生才能懷著一種輕松，愉悅，自信的心情去做，進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練項目。當(dāng)然，這一切的前提是以現(xiàn)有條件出發(fā)，以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)為歸宿，不搞不切實(shí)際的新花樣。

我想，做到了備課扎實(shí)，教學(xué)組織樸實(shí)，教學(xué)反饋真實(shí)，課堂練習(xí)豐實(shí)，才可能從整體上讓我們的語文課堂達(dá)到崔巒老師的"真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)"的教學(xué)境界，讓我們的語文課堂因其"簡簡單單"而顯得不簡單，于簡單處求得實(shí)效。

專業(yè)培訓(xùn)為社區(qū)教育賦予了更多的任務(wù)和責(zé)任，在專業(yè)培訓(xùn)的背景下，社區(qū)居民能夠享受到更加人性化的課程設(shè)置和課程安排，在接受教育或者技能操作時，居民又能夠通過自身的意愿來進(jìn)行學(xué)習(xí)的選擇。

民族文化博大精深，民俗文化同樣蘊(yùn)含豐富。在社區(qū)文化活動中，穿針引線，巧妙轉(zhuǎn)變，將民俗文化與現(xiàn)代文化進(jìn)行巧妙的融合，使得民俗文化受到更多的人的青睞和傳承，這也是我們作為社區(qū)工作者的一種不可推卸的責(zé)任和使命。

參考文獻(xiàn)：

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