淺析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與反思

◎廖 劍

(廣西柳州市柳城縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)，廣西 柳州 545200)

淺析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與反思

◎廖 劍

(廣西柳州市柳城縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)，廣西 柳州 545200)

隨著我國網(wǎng)絡(luò)媒體和移動通信技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)方式，近年來在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用.其具備傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)點(diǎn)：傳播迅速、使用方便、情境逼真、教學(xué)內(nèi)容集中等.本文旨在從分析微課教學(xué)的意義與特點(diǎn)出發(fā)，探討其在高中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，并進(jìn)行總結(jié)與反思，以期能為高中數(shù)學(xué)教育提供參考.

微課；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用和反思

一、微課教學(xué)的意義

微課又稱為微視頻教學(xué)，課堂教學(xué)視頻是其重要組成部分，另外還包括相關(guān)的教學(xué)課件、反饋、練習(xí)等輔助性資源.它是經(jīng)過教學(xué)者精心設(shè)計(jì)，以網(wǎng)絡(luò)媒體方式傳播，專門針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的高效率教學(xué)活動，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳途徑.相對于以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，它具有傳播迅速、使用簡便、資源豐富、重點(diǎn)突出、情境逼真等許多優(yōu)勢，深受學(xué)生與教師的喜愛.微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，方便了學(xué)生對課堂上重要知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、微課教學(xué)的特點(diǎn)

相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說，微課教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是：短小簡潔，它的課程時(shí)間一般設(shè)定在10分鐘左右，最多不超過20分鐘.其次，它的課程內(nèi)容相對較集中，主要是針對一兩個(gè)特定的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解.微課一般所占資源容量較小，學(xué)生可以選擇在線觀看，也可以下載好之后在手機(jī)、電腦、MP4等各種終端上打開觀看，消除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)對于時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地方借助存儲設(shè)備進(jìn)行自主的、有目的的學(xué)習(xí).

三、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與反思

(一)高中數(shù)學(xué)微課的制作

高中數(shù)學(xué)微課的制作要求教師結(jié)合教學(xué)大綱內(nèi)容，在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，依據(jù)教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課程內(nèi)容進(jìn)行有目的的篩選和設(shè)定.在音樂、資料和圖片的選擇上應(yīng)盡量做到有針對性和趣味性，但又不可過于花哨，以免造成喧賓奪主的效果.對于有些較為復(fù)雜的圖形，也可以添加三維動態(tài)畫面進(jìn)行模擬展示，帶給學(xué)生更為全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到既定的教學(xué)成效.微課課程時(shí)間應(yīng)盡量設(shè)定在十分鐘左右，語言宜簡單明了，主要圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析和講解.

(二)微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.營造教學(xué)情境

很多高中學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，認(rèn)為高中數(shù)學(xué)知識脫離實(shí)際生活，既枯燥又毫無實(shí)用價(jià)值，所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲.例如，在解析一些立體圖形的對角線等相關(guān)問題時(shí)，如果只通過平面圖案進(jìn)行展示，許多學(xué)生很容易產(chǎn)生誤解，如果能制作成三維立體旋轉(zhuǎn)的動態(tài)畫面，學(xué)生能從全方位進(jìn)行觀察，就能很容易地理解了.

2.抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

簡短精悍、重點(diǎn)突出是微課教學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)，它的課程時(shí)長一般設(shè)定在10分鐘左右，最多不超過20分鐘，所以，教師需要集中精力對某一兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開教學(xué).比如，函數(shù)的奇偶性及周期性、數(shù)列的遞推關(guān)系、解斜三角形、復(fù)數(shù)及其運(yùn)算等，這些內(nèi)容都是學(xué)生難以把握的重點(diǎn)，很多教師將這些課程做成微課視頻，方便了學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)和揣摩.對于學(xué)生而言，每個(gè)人認(rèn)知的程度不一樣，遇到的難題也不一樣，有了微課這種新的教學(xué)方式，就可以有針對性地選擇自己需要的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間.

3.方便學(xué)生課后的復(fù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，對許多學(xué)生來說是有一定難度的.學(xué)生為了適應(yīng)高考題型，不僅要掌握教材上的內(nèi)容，還需要拓展課外知識，學(xué)習(xí)量巨大，學(xué)過的知識需要不斷地復(fù)習(xí)和鞏固，否則很容易忘記.微課教學(xué)方式就為此提供了便利.學(xué)生在課余時(shí)間，可以隨時(shí)隨地打開終端設(shè)備對課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其對于某個(gè)不太理解的知識點(diǎn)，可以進(jìn)行反復(fù)觀看和思考，從而大大提高了學(xué)習(xí)成效.

4.促進(jìn)教學(xué)工作的全面發(fā)展

教師在開展微課教學(xué)的過程中，能夠讓自身的專業(yè)水平得到促進(jìn)和提高.由于高中數(shù)學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)、能力和講課方式不同，錄制的視頻也不盡相同.教師從網(wǎng)絡(luò)上選擇優(yōu)秀的微課課程視頻提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可將其作為自己教學(xué)上的借鑒.另外教師也可以選擇自己擅長的內(nèi)容錄制成教學(xué)視頻上傳到平臺供更多人學(xué)習(xí)，在得到反饋信息后，及時(shí)進(jìn)行整理和改進(jìn)，有效地提高了教師自身教學(xué)水平的發(fā)展.

(三)反 思

微課教學(xué)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展的成果，它作為一種新型的教育資源，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了便利條件，豐富了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，提供了優(yōu)秀的教學(xué)資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.時(shí)間短、針對性強(qiáng)是它的優(yōu)勢，但同時(shí)，也是它的局限性，正是由于這種局限性，它無法勝任完整的、系統(tǒng)性的教學(xué).所以，教師在運(yùn)用這種新型教學(xué)方法時(shí)要把握好尺度，只有在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以微課教學(xué)作為輔助，將二者有效結(jié)合起來，才能全面促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展.

三、結(jié) 語

眾所周知，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)冗長而枯燥，成為許多學(xué)生望而生畏的科目.而微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式，將冗長的課程有針對性地進(jìn)行細(xì)分和精簡，使用新穎的網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了學(xué)生的思維，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的成效.但是作為一種新型的教學(xué)方式，在我國使用時(shí)間不長，在實(shí)際運(yùn)用過程中必定存在諸多不足之處，還需要廣大教育工作者的積極探索與改進(jìn)，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢.