四維立體課程體系：著眼未來育人才

文 | 楊剛

四維立體課程體系：著眼未來育人才

文 | 楊剛

杜威曾提出“教育即生活”“學校即社會”；陶行知先生也曾提出“教育即生活”“社會即學校”。這些遠見卓識的教育主張對現今的教育，特別是綜合實踐活動課程有著重大的現實指導意義。

據此，我校從學生的學習和生活領域出發，形成了班級、年級、校級、社會四維立體的綜合實踐活動課程體系，力求通過豐富的活動體驗、實踐經驗、讓學生逐步在活動中發展，在發展中不斷成長。

鮮活內容，激發學生內驅力

在四維立體綜合實踐活動課程體系中，班級實踐課程是落實綜合實踐活動課程的基礎單元，也是學校綜合實踐活動課程體系的細胞，目的是讓學生經歷綜合實踐活動課程所涉及各個領域的實踐體驗。年級主題活動是根據學生的年齡特點以年級為實施單元的主題活動內容，既有學校的頂層設計又有年級自主生成，以期更貼近學生的學習和生活。最佳現場、師生講堂、科技論壇等豐富的校級發展平臺實現了校內外各種資源的融通，為每一位學生的成長提供多元的空間。社會大課堂則打通了學校教育與社會生活的斷層，依托社會資源引導學生自主學習、主動發展。

鮮活的課程實踐活動內容體系的搭建，讓學生在活動中成長，在活動中動手、動腦、促進思維，讓學生逐步養成21世紀的生存技能，將學生培養成終身學習者。

豐富資源，拓展多元發展通道

我校毗鄰中國科學院，周邊各院所林立：微生物所、納米所、聲學所、理化技術研究所、中科院天文臺……如何讓這些資源真正在孩子的成長中發揮作用？我校科技教育團隊教師在對科技教育體系進行全面梳理，對中科院各院所情況進行全面調研的基礎上，借助中科院專家力量，形成了 “走進中科院之前沿科學體驗活動課程”，并以主題活動的形式固化在學校的綜合實踐活動課程體系之中。

中國科學院的科普資源只是眾多資源中的一類資源，助力學生成長的還遠遠不只這些：走進航天城，實地探察航天員訓練生活的地方，感受航天精神；走進中國人民公安大學，體驗“模擬探案”；走進騰訊兒童頻道，多維體驗互聯網企業……許許多多資源給學生以體驗、實踐，為他們打開了多個通道，豐富著孩子的生活世界，孕育著學生的探索與生成。

趣味主題，提升師生融入度

有趣的主題，一直是綜合實踐活動開發與實施過程中的重要一環。在一次次的主題思考中，在一次次的集體備課研磨中，在一次次的活動實施積累中，在一次次的課后反饋評價中，我們的綜合實踐活動課程不斷豐厚起來，不斷適合學生的需求。其中，學校頂層設計的綜合實踐活動主題規劃，不僅經過年級組各學科教師的反復論證，還經過一輪輪的教學實踐才遴選出最適合孩子的年級活動主題，讓學生真正在實踐活動中參與進去，深入下去，生成出來，推廣出去。

目前，我校初步形成“自然游戲”“多彩節日”“趣味天文”“食品營養”“航天科普”“科技創新”六大板塊近百個主題單元學習內容體系。師生根據學校教育主題、學生的學習特點及興趣有選擇地使用，并且增加年級特色主題，豐富、完善綜合實踐活動的課程內容，滿足學生多樣化的學習需求。