楊剛：富于“理性精神”的感性校長(zhǎng)

文 | 嚴(yán)華銀

楊剛：富于“理性精神”的感性校長(zhǎng)

文 | 嚴(yán)華銀

中關(guān)村二小是北京市小學(xué)的一張名片。這所學(xué)校以其獨(dú)有的核心區(qū)位、高端文化、一流品質(zhì)而著稱。其校長(zhǎng)楊剛則是一位難得的獨(dú)具厚重的“理性精神”的感性校長(zhǎng)。

“感性”，是小學(xué)校長(zhǎng)的典型特征。看中關(guān)村二小的文化表達(dá)，就足見(jiàn)楊校長(zhǎng)的感性和智慧?！疤壹t李白，春暖花開(kāi)”，作為二小的一種教育核心價(jià)值觀，其表達(dá)形象、直觀，幾乎就完全是一種描寫，有背景，有概括，又有具體的細(xì)節(jié)展開(kāi)，其中的事理關(guān)系、映襯關(guān)系、對(duì)比關(guān)系清楚明白，且又生動(dòng)可感。二小人對(duì)于孩子現(xiàn)實(shí)和未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展的殷殷期許，二小教育的價(jià)值追求，掩映可見(jiàn)。不僅如此，學(xué)校發(fā)展觀“二小是大家的，二小的發(fā)展是靠大家的，二小的發(fā)展是為大家的”，給教師帶來(lái)的是怎樣的入心入肺，而其教育管理觀“把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩”更是貼切、貼近，讓人感受到的是平實(shí)、入心和溫馨。這些表達(dá)，完全符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，符合小學(xué)教育和教師的特點(diǎn)，它幾乎不需要闡釋和解讀，與國(guó)內(nèi)一些中小學(xué)在“打造”文化熱潮中生造的所謂文化理念迥然有別。這樣感性的表達(dá)一方面是由于校長(zhǎng)教育智慧和思維力的優(yōu)異，另一方面也是其卓越人格和領(lǐng)導(dǎo)力的集中展示。

與一般學(xué)校的文化表達(dá)有別，二小樸實(shí)的文化表達(dá)又是內(nèi)涵異常豐富甚或深刻的，可以說(shuō)閃耀著教育理性的光輝。核心價(jià)值觀中內(nèi)蘊(yùn)的是尊重和發(fā)展個(gè)性，塑造和成就多元，博愛(ài)普惠，有教無(wú)類，因材施教的教育理想和追求；學(xué)校發(fā)展觀體現(xiàn)的是“共治”“共享”的民本、民主思想，這恰恰是現(xiàn)代學(xué)校制度的基礎(chǔ)。其管理理念更是一種十分切實(shí)、貼心和人性化的學(xué)校工作理念，為了一切學(xué)生，注重教育細(xì)節(jié)，追求教育的精準(zhǔn)并最終實(shí)現(xiàn)教育的臻美至善。這些教育思想的提煉，源自楊校長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)成員關(guān)于教育特別是兒童教育的深刻理解，以及基于兒童視角的科學(xué)主張，這在當(dāng)下比較浮躁的教育文化氛圍中是十分難得的精準(zhǔn)。

很顯然，也與一般的僅止于感性的小學(xué)校長(zhǎng)有別，楊校長(zhǎng)極富理性精神。在短短兩年多的“領(lǐng)航”培訓(xùn)過(guò)程中，他勤于閱讀，勤于思考；他帶著核心團(tuán)隊(duì)以及工作室成員參與領(lǐng)航基地的一次次培訓(xùn)活動(dòng)，并積極主動(dòng)引領(lǐng)研修探求，在觀察、分析、對(duì)照反思的過(guò)程中提升教育理念和管理思維，提升教育管理的創(chuàng)造力和執(zhí)行力；而落實(shí)到二小的管理實(shí)踐，則不斷完善學(xué)校的文化系統(tǒng)，在大量定向的閱讀和觀察中，深度思考，從整體和系統(tǒng)的高度來(lái)建構(gòu)學(xué)校的文化；高度重視教師隊(duì)伍，采取豐富多彩、生動(dòng)活潑且又十分有效的方式，全力促進(jìn)和推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展；不僅如此，最近推出的基于科學(xué)的教育理論而建構(gòu)的“四維立體”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，更是將二小的教育品質(zhì)提升到一個(gè)很高的段位。管理團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值，教師的中堅(jiān)地位，文化的化育之力，課程的直接育人之功，這些學(xué)校教育的關(guān)鍵要素，楊剛校長(zhǎng)了如指掌，像一個(gè)琴師，彈撥得輕重得當(dāng)，張弛有度，舒徐合節(jié)。合適的人做合適的事兒，合適的時(shí)間做合適的事兒，把合適的事情做得合適，學(xué)校管理做到如此，便穩(wěn)步進(jìn)入文化管理的境界。這需要一把手校長(zhǎng)的運(yùn)籌帷幄，這也是真正的大將風(fēng)度。這風(fēng)度的背后站著的，就是理性！

感性于外，理性于內(nèi)；感性于形，理性于神；感性表達(dá)時(shí)，激情澎湃，但總有理性、理?yè)?jù)和理念的支撐；理性決策時(shí)，波瀾不驚，卻內(nèi)存人文、情懷和使命的擔(dān)當(dāng)。這是楊剛作為教育家型校長(zhǎng)身上的典型特征。這是不是也能給優(yōu)秀校長(zhǎng)的成長(zhǎng)和發(fā)展以有益的啟示呢？

（作者系江蘇省教師培訓(xùn)中心、江蘇教育行政干部培訓(xùn)中心常務(wù)副主任）

責(zé)任編輯：王玲玲