理性精神
- 在思辨活動中促成理性精神的生長
、生長、豐盈理性精神。【關鍵詞】思辨活動 批判性思維 理性精神理性精神是一種追求真理，以認識事物的本質為基礎的價值體系和精神文化，其本質特征是探求事物的內部聯系及其發展規律，堅持一切從實際出發的現實主義態度。“逐步形成理性精神”是新課程改革的目標之一，“發展質疑問難的批判性思維”是理性精神的培養路徑，而“形成實事求是的科學態度，初步養成講道理、有條理的思維品質”則是其表現形式。批判性思維是一種高階思維，其發展過程離不開思辨活動的參與。“慎思”與“明辨”是思
新教師 2024年2期2024-04-17
- 用批判性思維涵養學生的理性精神
質，逐步形成理性精神。這是“批判性思維”首次在義務教育階段的數學課標中亮相，并延伸出對學生理性精神的要求。作為數學高階思維的重要內容，批判性思維的內涵豐富，但大多數時候教師們看到“批判性”，總是將其內涵簡單化，更多關注學生對錯誤對象的識別與否定，卻忽視了對思維過程、策略、路徑等的考量。對其與理性精神的聯系少有關注。本期話題圍繞學生的批判性思維與理性精神展開。【摘 要】發展批判性思維，逐步形成理性精神，這是課標對小學數學教學提出的新的要求。為此，我們需要厘清
新教師 2024年2期2024-04-17
- 基于理性精神培養的數學教學研究
[摘 要] 理性精神是實事求是、追求真理、獨立思考、勇于提問、不斷創新的科學精神.文章從理性精神的概述出發，從“借助數學思想，培養科學精神”“借助探究活動，培養獨立思考習慣”“借助多元化思考，發展求真意識”三個方面談談培養學生理性精神的措施.[關鍵詞]理性精神；探究活動；求真《義務教育數學課程標準（2022年版）》強調，要培養學生實事求是、追求真理、獨立思考、勇于提問、不斷創新的科學精神.這些都是理性精神的具體體現.克萊因認為，數學是一種理性精神，這種精神
數學教學通訊·初中版 2024年2期2024-04-16
- 朝向跳脫知識的搬運：本科教學實踐的反思
培養路徑發展理性精神、重視課程內容迭代與強調經典問題，并且需要重構評估策略。［關鍵詞］本科教學；跳脫；知識搬運；批判性思維；理性精神［中圖分類號］G642·0［文獻標識碼］A［文章編號］1005-5843（2024）01-0114-06［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2024.01.018隨著全球變革的加速演進，高等教育發展進程正發生巨變。我國高等教育在外延擴大、內涵發展的基礎上，已經步入高質量發展階段，正加快建設成為世界重要的人才
現代教育科學 2024年1期2024-02-18
- 讓理性之光照亮職業發展之路
學課堂教學；理性精神；專業對接【基金項目】徐州市教育科學“十四五”規劃2022年度課題《基于核心素養的五年制高職數學課堂教學診斷與改進研究》（課題編號：GH14-22-L084）的研究成果；2022年度江蘇聯合職業技術學院課題《五年制高職數學課堂教學有效性研究》（課題編號：B/2022/11/055）的研究成果.隨著我國產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求愈發緊迫，職業教育的地位和作用也愈發凸顯.因此，職業教育進入了前所未有的快速發
數學學習與研究 2023年20期2023-12-17
- 語文教學制高點：思辨性閱讀與表達
的理性思維與理性精神的培養。在教學中，教師既要理解思辨性閱讀與表達學習任務群的內涵、教學要求、教學策略等，又要結合教材具體的內容展開教學實踐。教師可在議論文教學、記憶內容教學、初讀課題、文本結構梳理等環節引導學生展開思辨的閱讀與表達，使學生發揮能動性、積極性，深入文本進行探究，從而獲得語文核心素養的全面發展。［關鍵詞］思辨性閱讀與表達；理性精神；精神制高點［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）16-0
小學教學參考(語文) 2023年6期2023-08-10
- “思辨性閱讀與表達”任務群教學實踐探究
性思維，培育理性精神，全面提升學生的語文綜合素養。【關鍵詞】語文教學；思辨性閱讀與表達；理性精神；實踐研究【中圖分類號】G623.2? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）22-0039-04【作者簡介】金旦，江蘇省常州市鄒區實驗小學（江蘇常州，213000）副校長，高級教師。《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）設置了“思辨性閱讀與表達”學習任務群，明確提出要通過閱讀、比較、推斷、質疑等方式，引導學生辨析
江蘇教育 2023年11期2023-07-17
- 質疑求證：指向學生理性思維培養的核心區間
種嚴謹求真的理性精神。教師在教學時制造認知沖突，引發學生質疑求證的內需；暴露相異構想，為學生搭建質疑求證的平臺；要求有理有據，培養學生質疑求證的習慣，有助于他們形成理性求真的精神，學會用數學的思維思考現實世界。【關鍵詞】小學數學；質疑求證；思維品質；理性精神；核心素養【中圖分類號】G623.5? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）22-0048-03【作者簡介】劉佳，江蘇省宜興市陶城實驗小學（江蘇宜興，214200）校長，高級教
江蘇教育 2023年11期2023-07-17
- 思辨意識·判斷能力·理性表達
；判斷能力；理性精神關于“思辨性閱讀與表達”任務群的學習目標，《義務教育語文課程標準（2022年版）》的表述可分為三個方面[1]：第一，“通過閱讀、比較、推斷、質疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關系”：“梳理觀點、事實與材料及其關系”，就是要識別思維的要素與結構，讓學生學會思維，學會合理的思維和正確的思維。簡言之，從思維走向思辨。第二，“辨析態度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養成勤學好問的習慣”：強調判斷力的培養，包括事實判斷、
語文建設 2023年1期2023-05-30
- 科技史教學中理性精神與人文精神教育的融合研究
強培養學生的理性精神以及人文精神，創新科技史教學方法及理念，提升科技史教學效率。本文通過闡述理性精神與人文精神的含義，剖析現階段科技史教學中存在的問題，進而依據問題探討科技史教學中理性精神與人文精神教育的融合途徑。關鍵詞：科技史教學；理性精神；人文精神前言：應國家教育改革新要求，學校必須重點打造全面發展的專業性人才，注重學生素質教育的培養。針對學生進行科技史教學過程中，應將培養學生的理性精神、人文精神作為科技史教學的主要目的。在教學過程中，應將其內在的科學
中學生學習報·教研周報 2023年6期2023-04-20
- 講好數學故事，培育時代新人
，蘊含著一種理性精神，能夠豐富學生的精神世界。新時代數學故事課程的開發與實施，應當基于理性精神。關鍵詞：理性精神? ?數學故事課程? ?開發原則? ?開發路徑? ?實施策略好的故事耐人尋味，人人愛聽。數學故事不同于一般的故事，理性精神是其文化核心。開發、建構數學故事課程，需要以理性精神為指向。在小學數學教學中，筆者在理性精神的指導下，開發新時代數學故事課程，豐富數學教學資源，引導學生聽故事、講故事、編故事，從故事中汲取數學知識和理性精神。一、開發新時代數學
江西教育C 2023年2期2023-03-10
- 涵養理性精神：構建數學文化教學新樣態
以涵養他們的理性精神。蘇教版教材中的“你知道嗎”板塊從不同方面展現數學文化的魅力，教師教學時應充分用好這個板塊，使數學學習更加靈動、鮮活，讓理性精神在學生心里生根、生成、生長。【關鍵詞】理性精神;數學文化;“你知道嗎”【中圖分類號】G623.5? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）41-0040-04【作者簡介】黃海瀅，江蘇省蘇州高新區實驗小學校（江蘇蘇州，215011）教科室主任，高級教師，江蘇省數學特級教師。《義務教育數學課
江蘇教育 2022年11期2022-07-08
- 新時代終身教育的理性遵循與價值訴求
；終身教育；理性精神；價值訴求；價值理性中圖分類號：G434 文獻標識碼：A* 本文系全國教育科學“十三五”規劃2020年度國家一般項目“新時代中國特色終身教育體系構建研究”（項目編號：BGA200061）研究成果。一、導言終身教育這一概念從1965年保羅·朗格朗系統性的理論闡釋到20世紀80年代正式引入我國，經歷了一個概念混淆、誤解和觀念忽視的歷史過程。我國的終身教育發展到現在可謂理論逐漸豐富、概念愈加清晰、政策更加務實、舉措更加本土，尤其是《中國教育現
中國電化教育 2022年6期2022-06-16
- 指向理性精神培育的數學創新實驗課程建設與實施
0年，“指向理性精神培育的數學創新實驗課程研究”立項為江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗培育項目（一類）。十年間，依托課程基地項目的建設，學校舉辦了多次國家級和省級數學技術類交流研討活動，建立了高中數學實驗室資源庫，成立了數學創新實驗備課組，開發了數學創新實驗課程。同時項目所在學校課程基地還牽頭成立了蘇州市數學課程基地聯盟，帶動蘇州市數學教育與數學課程改革新發展。摘要：“指向理性精神培育的數學創新實驗課程研究”以新時期教育改革為契機，以轉變課程實施方式為著力
江蘇教育研究 2022年22期2022-05-30
- 關于數學本質的認識與思考
;社會建構;理性精神美國數學家、數學教育家赫斯認為：“數學教育的問題并不在于數學學習的最好方式是什么，而在于數學到底是什么，如果不正視數學的本質問題，便解決不了關于教學上的爭議。”Paul Ernest.數學教育哲學[M].齊建華，張松枝，譯.上海：上海教育出版社，1998：67。數學的本質問題（數學是什么），是數學哲學研究中長期爭論不休的話題。本文嘗試基于簡單的文獻梳理，管窺各種流派對數學本質的認識，并結合最新頒布的義務教育數學課程標準中的定位，淺談對“
教育研究與評論 2022年9期2022-05-30
- 淺談高中政治教學中理性精神的培養
;核心素養;理性精神一、要多管齊下多途徑培養高中學生的理性精神在中國特色社會主義新時代，黨和國家對學生的核心素養高度重視，對思想政治課的重要性有更深刻的認知，立德樹人的觀念也已經深入人心。作為集理論教育、社會認識教育和公民教育于一體的綜合性課程，思想政治課是中學德育教育的主陣地。在高中思想政治課教學過程中，培養學生的理性精神，對于提升學生的思想道德素質、鍛造學生的邏輯思維品質、追求真善美的道德情操、促進學生的身心健康成長具有非常重要的意義。（一） 靈活處理
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 思辨：語文課堂的應然追求
讀能力，弘揚理性精神，鍛造獨立品格，解決“為何思辨”的問題。關鍵詞：“思辨課堂”；思辨能力；問題驅動；巧搭支架；理性精神* 本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃課題“小學語文‘思辨性閱讀與表達學習任務群教學策略研究”（課題編號：D/2021/02/106）階段性研究成果。2018年5月，在江蘇省第十九屆青年教師小學語文課堂教學觀摩課暨優課評選活動中，我執教了作家趙麗宏的《望月》一文。這一課教學，跳出了慣常的“水中月、眼中月、心中月”的束縛，不迷信特級教師的“
教育視界(智慧教學) 2022年7期2022-04-29
- 培養有思想的開放教育學員
思政核心素養理性精神，才能在教學實踐中靈活地對開放教育的學員施以影響。本文在對理性精神理解的基礎上，提出了培養學員理性精神的四大建議。關鍵詞：思政課;理性精神;理解;實踐探索學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學員通過思政學習而逐步形成的正確價值觀念，必備品格和關鍵能力。思政學科是面向開放教育學員進行馬克思主義、中國特色社會主義理論體系特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，以及社會主義核心價值觀教育的主渠道主陣地。開放教育思政課程標準修訂組緊緊抓住思
學校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 思政課，用戰“疫”事例培育學生的核心素養
的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養，引領學生與祖國共成長。關鍵詞：戰“疫”;政治認同;理性精神;法治意識;公共參與2020年新春伊始，新冠肺炎疫情突然在我國橫行肆虐，在以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導下，經過幾個月的艱苦奮斗，抗擊疫情取得顯著成效。思政課，一頭連著課堂，一頭連著社會。思政課教師要充分挖掘戰“疫”資源的育人元素，將戰“疫”故事、學科知識整合起來，從多方面提升學生的學科核心素養。一、舉全國戰“疫”事例，提升學生的政治認同政治
中學生學習報 2022年14期2022-04-15
- 民族與女性的雙重書寫：改革開放后朝鮮族女性文學創作
；女性經驗；理性精神[中圖分類號] I207.09 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-2007（2022）01-094-07[收稿日期] 2020-08-27[作者簡介] 1.孫淑芹，女，延邊大學朝漢文學院副教授、碩士研究生導師，研究方向為中國現當代作家作品、延邊地域文學；2. 侯悅，女，吉林省延邊第一中學教師，研究方向為中國現當代作家作品。（延吉 133000）中國朝鮮族女性文學是指由中國朝鮮族女性創作的文學作品，它既是中國朝鮮族文學的重要組成
東疆學刊 2022年1期2022-04-05
- 在數學教學中滲透德育
;學科德育;理性精神;人文內涵;道德品質【中圖分類號】G623.5? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）09-0073-02黨的十八大報告中明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，學科德育是當今學校課程立德樹人的基本形式。數學學科在基礎教育學科課程中占據重要地位。數學教育中理應滲透德育，著眼于“完整的人”的培養。然而，當下，一些教師認為數學學科由于其理性的特點，沒有多元的德育價值。在小學數學教學中，數學學科德育往往被等同于愛國
江蘇教育 2022年3期2022-03-17
- 促進小學生數學思維有效發展的幾點做法
，培養學生的理性精神。教師要深刻理解內容之間的邏輯關系，準確把握教學內容的本質，充分挖掘問題中蘊含的數學方法，追求“高立意、高品位”的數學課堂。關鍵詞：課堂教學 數學思維 理性精神數學是通過問題啟發、引導、分析和解決來培養學生數學思維的。教學如果僅停留在問題表面，那么對學生思維的培養也是淺層次的。教學要將書本上的常規問題，通過追問、變式、深究等方法，使之具有啟發性、層次性和開放性，并通過問題的分析和解決調動學生思維，發展學生思維。一、理解知識間的聯系，促進
安徽教育科研 2022年4期2022-03-14
- 道德的嚴肅與文學的嚴肅
詞]儒道釋;理性精神;文學價值;文學審美[摘要]在儒道釋三家思想的合流演變中，理性精神從一開始便占據了主導地位，在此影響下的中國古代文論呈現出兩種截然不同的取向，在強調二者之間差異的同時，也可以發現這兩種取向的彼此牽連。與其用“雜文學觀念”和“純文學觀念”來區分，倒不如說二者都未脫離理性認知的樊籠，以近乎對立的兩種理論或顯或隱地表達出中國傳統文學的嚴肅。對于中國古代浩如煙海的文學著作，若暫不論作品風格、體裁、語言等方面的特征，單從作者的創作動機來看，似乎常
文學天地 2022年1期2022-03-03
- “鑒戒”與中國古代的教化意識及其理性精神
蘊含著一種“理性精神”，其內涵包括：一是指儒家思想所主導的政治功利主義的藝術觀所蘊含的理性精神;二是通過掌握一系列嚴謹的行為準則和價值判斷并以此追求獨立意志和高尚人格所體現出的理性精神。現如今，人類社會發展越來越快，但同時，人類的精神狀態也面臨著許多的困境，甚至被異化。因此，以“俯仰”為著眼點，探討我國古代的教化意識及其理性精神，對現實生活具有一定的啟示意義。【關鍵詞】 鑒戒;教化意識;理性精神【中圖分類號】D092 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ?
今古文創 2022年5期2022-02-04
- 問題驅動深度學習，策略落實核心素養
——以“理性精神”培養為例
的狀態。對于理性精神這一核心素養要素而言，首先要認識到理性精神就是在認識和改造世界過程中表現出來的理智、自主、反思等思維品質與行為特征，進一步講，理性精神還表現為辯證思維、實事求是、求真務實等。學生進入高中階段以后，原本就變得越來越理性，到了政治課堂上，由于接觸到的知識相對抽象，如果學生沒有一個良好的理性思維狀態，就很容易陷入機械記憶的學習窠臼。相反如果設計好問題，那學生的思維就會在問題的驅動之下步步深入，也就更加容易進入深度學習的狀態。二是高中政治學科教
青年心理 2021年15期2021-12-02
- 開闊數學視野，發展理性精神
考世界，發展理性精神。在教學中，引導學生理解恩格爾系數，判斷“是作家，還是司機”，理解“37%規則”，發現“辛普森悖論”，從而感受實證精神以及數據價值，發展數據分析觀念，感悟算法思維以及算法價值，提升懷疑精神和嚴謹作風。關鍵詞：百分數的應用;理性精神;數據分析觀念;算法思維;懷疑精神“百分數”是小學數學的重要內容，主要包含百分數的意義和百分數的應用等內容。近期，義務教育數學課程標準修訂組組長史寧中教授在公開講座中明確指出，即將頒布的新版課標對百分數內容做了
教育研究與評論(小學教育教學) 2021年10期2021-11-27
- 高中政治學科核心素養的培育研究
治核心素養;理性精神;政治認同所謂核心素養，指的是學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。顯然，傳統的教學難以達成這一目標，作為一名合格的教學工作者，要緊跟時代發展步伐，積極學習新理念，對核心素養的內涵和要求展開深層次的剖析、解讀，并根據實際教學情況，采取行之有效的方法實施政治教學，在完成基礎教學任務的同時，實現學生政治核心素養的培育，助推學生全方位提升。那么，在實際的高中政治課堂教學中，教師應當從哪些方面入手，培育學生政治核心素
中學生學習報 2021年21期2021-11-24
- 養理性精神 育現代公民
單化的傾向，理性精神的缺失成為了這代學生的顯著特征，而理性精神又恰是現代公民應當具有的一種基本公民素養。尤其在疫情期間，學生們更是被真假難辨的信息裹挾。本文立足于《普通高中語文課程標準（2017年版）》，結合統編教材必修下冊第四單元“信息媒介”單元，設計基于互聯網媒介的思辨性閱讀與表達學習任務群，從單元設計、學習資源、任務情境、學習活動四個維度創設促進學生思辨性思維發展，培育學生理性精神的語文課堂，以期探索在語文學科教學中培養具有理性精神的現代公民的有效途
中學語文(學生版) 2021年11期2021-11-22
- 于感性課堂培養理性精神
】感性課堂;理性精神;獨立性檢驗【作者簡介】徐淑琴，一級教師，主要從事數學教育研究;周龍虎，一級教師，華中師范大學數學與統計學學院在讀博士研究生，新青年數學教師工作室成員，主要從事數學教育研究。建構主義學習理論指出，基于原有基本活動經驗的學習才是有意義的學習，對知識的建構理解是在與社會文化互動中完成的，因而創設與學科內容相符的情境就顯得尤為重要。關于問題情境是否一定是真實性情境，還是要與數學的內部知識演化相關的問題，成為大家爭論的焦點。特別是在中學數學教育
中小學課堂教學研究 2021年10期2021-11-21
- 基于概念教學的理性精神培養策略
? 要】數學理性精神是數學核心素養必備品格的重要內核。然而，在現實數學教學中，人們對數學的理性精神認識不足，對它的研究也不夠深入。小學數學概念是整個數學知識結構的基礎，是數學方法的載體，是基礎知識的起點，是邏輯推理的依據，是數學學習的核心。我們要在概念形成的不同階段，采用不同的方式來促進學生理性精神的培養。本文在文獻檢索的基礎上，對數學理性精神的相關研究成果進行了梳理和分析，進一步闡明了數學理性精神的內涵，注重理性精神與概念教學的策略分析與運用。【關鍵詞】
家長·中 2021年9期2021-09-30
- 基于核心素養理論，構建高中政治課堂
;政治認同;理性精神;法治意識;公共參與隨著核心素養理論的落地、演進與發展，傳統的政治課堂正在經歷轉型升級。高中思想政治課核心素養主要由政治認同、科學精神、法治意識和公共參與組成，是學生通過高中思想政治學科的學習，獲得的具有政治學科特點的學業成就，是高中思想政治學科以人為本的集中體現，是政治教學立德樹人的根本要求。深刻認識核心素養理論，以核心素養理論引領課堂、落實課堂和反思教學，讓政治課堂成為學生知識獲得、價值形成、思維鍛煉，人格完善和素質的提升的課堂是當
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 如何在語文教學中培養學生的理性精神
語文教學中的理性精神是以人文精神為內涵和核心。在語文教學中培養學生的理性精神的實質是：1、培養學生理智的好奇心，強烈的求知欲，尋根究底的探索精神;2、培養學生批判精神、懷疑精神，不輕信、不盲從、不唯書、不唯上的實事求是的科學態度;3、培養學生追求真善美的充滿人性的品格。我認為可以從下面幾方面去培養學生的理性精神：（一）減輕過重的負擔，（二）實施探究性學習方式，（三）培養學生的審美情趣。關鍵詞：理性精神;探究;審美;減負我們的教育培養出來的學生缺乏創新精神，
江蘇廣播電視報·新教育 2021年15期2021-09-10
- 辯證課堂，理性人生
核心素養中，理性精神是四大素養的基礎素養，是達成政治認同、形成法治意識、實現公共參與基本條件，是培養學生政治核心素養的關鍵所在。另外，全面加強學生理性精神的培養，也是推動社會進步、促進國家發展的必然選擇。因此，教師必須要認識到理性精神素養的重要性，并采取積極有效的政治課堂教學手段，全面加強理性精神的培養。關鍵詞：高中政治;核心素養;理性精神;培養1理性精神的內涵在新課程改革背景下，政治認同、形成法治意識、實現公共參與和理性精神是高中政治課堂教學的核心目標。
江蘇廣播電視報·新教育 2021年11期2021-09-10
- 理性精神素養在政治課堂教學中的研究培養
核心素養中的理性精神的研究，對提升學生成績、提升學生的自我價值有很大的幫助。關鍵詞：學科素養;理性精神;認知教育部制定的《普通高中思想政治教育課程標準（2017年版）》，將政治認同、理性精神、法治意識、公共參與作為高中思想政治課的核心素養。而這些學科素養我們可以通過課堂教學中來獲得，而本文主要著手解決的是其中的理性精神的培養。在高中階段，在學生的一生中是比較有意義的時期，即將由青春年少走向成年的時候，學生會隨著年齡的增加，知識獲取的提升，逐漸形成了自己的思
科教創新與實踐 2021年14期2021-09-10
- 引導有理有據表達 植根數學理性精神
張冬蘭摘要：理性精神主要體現在獨立思考、探索創新、長于質疑、善于反思、求真務實等方面。數學教學應力求植根數學理性精神，塑造有數學品格的人。數學表達是主體對客體精神深度理解、內化融合的一種思維外化方式。遵循數學真理，引導學生有理有據地表達，是植根數學“求真務實”理性精神的實踐體現。關鍵詞：理性精神;數學表達;有理有據數學表達是主體對客體精神深度理解、內化融合的一種思維外化方式。遵循數學真理，引導學生有理有據地表達，是植根數學“求真務實”理性精神的實踐體現。下
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 高中政治主題式教學落實理性精神培養的研究
：高中政治;理性精神;學科教學理性思維主要是指理性，自治，思辨等行為特征和思想品質，與人們理解和改變世界的過程有關。理性思維是高校思想政治學科核心能力的重要組成部分之一，是課程體系的全面體現。因此，高中生思維的培養應從基于課堂目標和內容的課程維度的角度出發，并從經濟理性，政治理性，文化理性，哲學理性等方面有效地將理性思維的培養與課堂內容相結合，探索有效的方法來培養學生的理性思維。本文基于主題教學，利用主題活動，問題與思考，合作調查，主題辯論以及其他策略來進
教育周報·教育論壇 2021年2期2021-06-15
- 理性精神：數學文化融入常規課堂的核心追求
常規課堂，植理性精神于兒童內心：在好奇中探尋未知， 感悟精思之美、探索之趣;于關聯中感受嚴謹，提升思維縝密、精準研判能力;將求真浸潤課堂，正視科學現實，關注精神品質培養、良好品格塑造，為學生終身發展奠基。關鍵詞：數學文化;理性精神;探索;嚴謹;求真《義務教育數學課程標準（2011年版）》特別強調： 要讓學生掌握數學精髓思想方法，學會用“理性的思維 方式”觀察、分析現實社會，在問題解決中了解數學的 價值，養成良好的學習習慣和科學態度。基于此，充分 挖掘教材中
教育信息化論壇 2021年3期2021-06-06
- “雙高”建設呼喚“臨門一腳”的理性精神
雙高”建設;理性精神【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）04-0044-02何謂“臨門一腳”？意指靈感激情、靈活敏捷，是情勢瞬息萬變時的關鍵決定，是雷厲風行、當機立斷、“馬上就辦”。何謂“理性精神”？它包含著科學精神、本真意義、規則原則，是有理有據、平心靜氣、久久為功。要實現“雙高”建設提出的打造“人才培養高地、創新服務高地”的目標，職業院校需要“臨門一腳”的理性精神進行引領和支撐。具體可以用五種意象表達
江蘇教育·職業教育 2021年1期2021-04-07
- 論丟勒版畫的理性精神
來表現，富有理性精神。在哲學中，理性是指人類能夠運用理智的能力。相對于感性的概念，理性通常指人類在審慎思考后，以推理方式推導出結論。丟勒正是運用理性的嚴謹、精確的描繪將版畫推到了更高的境界。關鍵詞：版畫;丟勒;理性精神德國15-16世紀的美術在逐步擺脫對教會的依附，這為繪畫的獨立創造開辟了更加廣闊的天地。這一時期的繪畫在中世紀特別是晚期哥特式美術的基礎上吸收了意大利文藝復興的成果。藝術家不再是中世紀的行會師傅，而是受人尊重的藝術創作者，他們中還有人參政議政
美與時代·美術學刊 2021年1期2021-03-19
- 激發小學生批判性思維培養理性精神的實踐與思考
生高階思維的理性精神。關鍵詞：批判性思維;理性精神;小學數學當下課堂教學的現狀是為了追求教學質量，更注重習題的練習，只要求淺顯的會做、做對（一看就會，一做就對），進行機械的訓練、強化，而忽略了數學本質的理解和學生思維能力的培養。雷諾茲說：“只要有可能，人類都會避免進行真正的思考。”人都有一定的惰性，總是習慣于按部就班，人的思維亦是如此，那么批判性思維就更難能可貴了。批判性思維是新時代下公民所必備的核心素養之一。作為小學數學教師，要注重激發學生批判性思維，從
考試周刊 2020年90期2020-11-09
- 高中政治教師培養學生理性精神的策略
治核心素養中理性精神的培養展開了研究，并提出了布置實踐任務、小組合作探究、展開反思總結三種策略。關鍵詞：理性精神;政治教學;高中高中政治教師要想對學生進行理性精神的培養，他們首先要做的就是理解理性精神的具體含義。那么何謂之理性精神呢？其就是人們在認識和改造世界的過程中表現出來的理智、自主、反思等思維品質和行為特征。由此可以看出，高中政治教師在培養學生理性精神的時候，需要為學生提供充足的自主探究空間，讓他們從觀察事物出發，進而分析問題、解決問題。這樣的話，學
學習周報·教與學 2020年7期2020-10-21
- 傳統應用題教學之當代重建（上）
”逐步走向“理性精神”，從而真正成為一個具有高度自覺性的理性人。【關鍵詞】應用題教學;理性精神;數學教育;當代重建【作者簡介】鄭毓信，南京大學哲學系教授、博士生導師，國際數學教育大會（ICME-10）程序委員會委員，美國《數學評論》雜志評論員，長期從事數學哲學、科學哲學、數學教育與科學教育的專門研究。為什么要提及“傳統應用題教學之當代重建”？難道不是基于這方面的一個事實，即傳統應用題因為有諸多弊病自新一輪課程改革以來已為“問題解決”（或“解決問題”，下同）
中小學課堂教學研究 2020年1期2020-10-21
- 數學本質中的美學意味
性;鑒別性;理性精神數學中處處蘊涵著美——形式的美與內容的美，獨立的美與統一的美，這些美反映了一種自然的秩序與規律，彰顯了人的最深層次的本質力量對象化的外部結果。一、數學美的內在性在客觀世界紛繁雜蕪的各種變化與現象中，時刻貫穿、孕育著各種各樣的美。美是雜亂中的秩序，是變化中的規律。美是客觀世界的本質屬性，是引領整個客觀世界向前發展的內在動力。數學美作為科學美的重要方面，就是對自然界中客觀存在的秩序與規律從數與形的角度給予反映和揭示。對于數學美的存在性，可以
科研課題成果通報 2020年6期2020-10-21
- 例談小學生推理能力的培養
學 三角形 理性精神 推理能力【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）29-0121-03多數教師在教學人教版數學四年級下冊“三角形任意兩邊之和大于第三邊”時，直接引導學生通過實驗歸納出結論，沒有將這部分內容的學習與學生前面所學的“兩點間所有連線中線段最短”聯系起來。這是教師沒有理解教材編寫意圖以及知識點之間的邏輯關系的體現。《義務教育數學課程標準》（2011年版）指出：要讓學生在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數
廣西教育·A版 2020年8期2020-10-20
- 理性恒久遠，思想永流傳
立體幾何;理性精神;教學難點高中教材中立體幾何的主要內容源自古希臘的歐氏幾何，對歐氏幾何的存廢，當前數學教育界一直有爭議，有人認為歐氏幾何作為“死掉的數學”，以美國為首的西方中學數學教材已經基本刪除，我們也沒有必要再保留;也有專家認為，歐氏幾何對培養學生的邏輯推理能力和空間想象能力很有幫助，堅持在中學數學教材中保留有關內容.應當說，二期課改后教材中有關立體幾何內容的編選現狀基本體現了兩種觀點的妥協. 立體幾何真的死掉了嗎？為什么學生害怕學習立體幾何？如何
數學教學通訊·高中版 2020年5期2020-09-26
- 高中政治教學培養學生理性精神的探索
們形成良好的理性精神。本文就如何在實際的高中政治教學過程中正確培養同學們的理性精神展開討論，希望為取得良好的教學效果做出努力。關鍵詞：高中政治;理性精神：探索引言：對于政治學科而言，其教學目標便是幫助學生在日常的學習生活中形成良好的思想道德品質。但是在我國目前教育背景下，學生經常會出現不夠理性，盲目沖動等理性精神缺失的現狀。為了有效避免這一現象的發生，便需要教師在實際的高中政治教學過程中，通過合理有效的教學方法，幫助學生充分認識與理解所學的知識內容，并在此
讀與寫·教師版 2020年6期2020-09-14
- 讓理性評價導引科學精神成長
學精神素養 理性精神 理性評價 思政教學當前，以“發展核心素養”為導向的教育變革實踐正在穩步推進中。高中思想政治學科核心素養培養要求以落實立德樹人為根本任務，在教學過程中要以實踐活動、學習過程為主要教學思路，以政治認同、科學精神、法治意識、共同參與為培養要素，達成教學目標。思政課在培養政治認同、法治意識、共同參與等素養上具有天然的學科優勢，但在如何培養學生的“科學精神”上剛剛起步。對于如何在政治教學實踐中開展以學生“素養發展”為導向的教學變革，筆者在理性評
教學管理與教育研究 2020年2期2020-09-10
- 試論高中政治教學中學生思維能力的培養
;政治認同;理性精神;法制意識;教學策略高中政治課堂教學下培養學生的核思維能力主要包含學生的政治認同思想、對事物真理認知的理性精神、對事件是非對錯的法制意識，為了更好的完成政治教育教學中培養學生思維能力的目的，在高中政治教學當中教師應當改變以往低效的教學模式，將多元化的教育模式搬入到政治課堂教學當中，從而更加全面、高效的培養學生的思維能力。一、培養學生思維能力的積極意義（一）增強學生的社會主義特色制度認同感國家的發展離不開人才，人才的塑造離不開教育，教育的
高考·下 2020年12期2020-09-10
- 高中政治課核心素養之理性精神培養策略探究
國棟摘 要：理性精神是高中政治四大核心素養之一，是引領學生實例正確人生價值觀的必然要求，是落實“立德樹人”教學任務的關鍵所在。因此，面對高中政治核心素養的要求，教師必須要優化教學理念、更新教學手段，借助有效的高中政治課堂教學，加強理性精神的培養。文章以新課程改革下的高中政治教學為研究切入點，對學生理性精神的培養策略進行了詳細的研究和分析。關鍵詞：新課程;高中政治;核心素養;理性精神;培養策略面對新一輪課改的不斷深化和推進，教師在開展高中政治課堂教學的時候，
考試周刊 2020年74期2020-08-25
- 科學精神的哲學解讀
括求真務實的理性精神，不懼權威、敢于質疑的創新精神，明辨之，篤行之的執著精神，大膽假設，小心求證的實證精神。【關鍵詞】科學精神 ?理性精神 ?創新精神 ?實證精神今年以來，隨著新冠肺炎的全球大流行，各種非科學的言論甚囂塵上，特別是在新冠病毒的起源問題上，一些未經科學證實，不符合科學精神的觀點經過各種社交媒體不斷添油加醋后廣泛傳播，產生了很大的誤導和負面影響，以至于各國的權威科學家都紛紛出面進行公開的辟謠。與此同時，人文思想界也掀起了關于科學精神的熱烈討論。
商情 2020年35期2020-08-16
- 論環境設計及設計教育的理性精神
設計教育 理性精神 學科交叉 審美范式中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1003-0069 （2020） 07-0074-03引言不可否認，改革開放以來我國的各項建設均取得了前所未有的巨大成就，同時，國民多元的物質與文化生活也激發了設計行業的快速發展。環境設計作為關注人居環境、貼近民生的專業方向，幾十年來為培養大批專業人才居功至偉，成為我國藝術設計發展的排頭兵與主力軍。成就輝煌，問題也不少，其他相關專業學科話語權強勢的沖擊，如同庚子初春爆發并波
設計 2020年13期2020-07-28
- 小學數學教學中運算能力培養的途經與策略
的培養和數學理性精神的弘揚，從而逐步提升以理性思維去解決數學問題的能力，達到有目的、有體系、扎實提升學生綜合素養的目的。關鍵詞：算法和算理;知識體系;思維能力;理性精神;綜合素養從建國初期的《小學算術課程暫行標準（草案）（1950年版）》到《義務教育數學課程標準（2011年版）》，學生運算能力的培養一直在數學教學中占據著重要地位，它是學生整個數學學習階段乃至理科系列知識學習的重要基礎和工具，是數學研究的重點內容。《義務教育數學課程標準（2011年版）》將“
遼寧教育·教研版 2020年7期2020-07-27
- 高中生政治理性精神的培養策略
惠冬【摘要】理性精神是學生學好、用好政治理念的基礎，是政治學科其他三大核心素養的正確基點。人的思維活動很容易受自身主觀影響，培養學生的政治理性精神具有一定難度。通常來說，培養高中生的理性精神，教師可關注引導學生敢于質疑、關聯生活加強實踐辨析及習慣求證甄別真偽這三個策略的使用。【關鍵詞】高中 政治 理性精神 核心素養 教學【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）14-081-01高中政治四大核心素養，沒有高低輕重之
中學課程輔導·教育科研 2020年14期2020-07-09
- 直觀想象：賦予兒童數學思考的力量
童實踐創新的理性精神。教師在教學中注重引導、幫助和鼓勵兒童溝通數形聯系、構建直觀模型、創新探究模式，有利于培養他們理性思考的品質。【關鍵詞】直觀想象;數學思考;理性精神;數形聯系;直觀模型;探究模式【中圖分類號】G623.5【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）25-0037-04【作者簡介】蔣太金，江蘇省連云港市和安小學（江蘇連云港，222000）教師，一級教師，連云港市教學標兵。良好的數學教育不僅要傳授知識、培養技能，還要發展學生的
江蘇教育 2020年7期2020-07-04
- 超越功利主義：學前兒童STEM教育的知識論反思
識“還原”與理性精神為旨歸。[關鍵詞] STEM教育;科學知識;功利主義;理性精神一、引言STEM教育起源于美國，是科學（Science）、技術（Technology）、工程 （Engineering）和數學（Mathematics）四個領域的跨學科整合教育，自產生起就被打上功利主義的烙印。二戰以來，為吸取美蘇爭霸中的失利教訓，美國政府一直不遺余力地推進科學教育變革。20世紀末，面對亞洲國家在經濟發展和科學創新中形成的緊逼態勢，科學、技術、工程、數學領域在
學前教育研究 2020年6期2020-07-04
- 淺談初中政治教學對于學生核心素養的培養
的政治認同、理性精神、法制意識、公共參與四大政治核心素養。本文結合具體初中政治教學過程，試圖探尋出一條有效的政治教學路徑，并希望能夠籍以此文，進一步促進初中政治教學研究事業的發展。關鍵詞：初中政治;核心素養;政治認同;理性精神;法制意識;公共參與核心素養是學生在終身發展過程中的必備品格與關鍵能力，為了更好地促進學生的政治核心素養發展，我們基于初中政治教學過程，進行了相應的教學整合與教學優化，從而促使學生能夠在更為主動的學習過程中，切實地將政治核心素養內化為
大眾科學·下旬 2020年6期2020-06-28
- 以“強化學生理性精神”為主題的高中政治教學課堂構建
具有非常強的理性精神，主要包括理性思考、反思、批判等理性思維。以主題式教學為基礎，從課程思維層面出發，采取深化主題、主題辯論、反思追問、合作探討等有效的策略開展教學，有利于強化學生的理性精神，提高其政治理性，實現高中政治教學目標。文章作者將結合自身多年的高中政治教學經驗，探究借助主題式教學來落實理性精神培養的策略，希冀為廣大教師培養學生的理性精神提供參考。關鍵詞：高中政治;主題式教學;理性精神;實施策略理性精神主要是指人類在認識與改造世界的過程之中所展現出
教師·上 2020年4期2020-06-11
- 淺談數學本質中的美學意味
鑒別性? 理性精神數學中處處蘊涵著美——形式的美與內容的美，獨立的美與統一的美，這些美反映了一種自然的秩序與規律，彰顯了人的最深層次的本質力量對象化的外部結果。一、數學美的內在性在客觀世界紛繁雜蕪的各種變化與現象中，時刻貫穿、孕育著各種各樣的美。美是雜亂中的秩序，是變化中的規律。美是客觀世界的本質屬性，是引領整個客觀世界向前發展的內在動力。數學美作為科學美的重要方面，就是對自然界中客觀存在的秩序與規律從數與形的角度給予反映和揭示。對于數學美的存在性，可以
教育論壇 2020年1期2020-04-01
- 傳統應用題教學之當代重建（下）
”逐步走向“理性精神”，從而真正成為一個具有高度自覺性的理性人。【關鍵詞】應用題教學;理性精神;數學教育;當代重建（續上期）三、應用題教學與學生思維品質之提升前面已經提到，學習的程式化與機械化是傳統應用題教學的又一常見弊病。但是，如果認定我們只需盡早引入代數方法就可解決這一問題，則是“看錯了病，號錯了脈”。因為，通過“列方程、解方程”解決問題事實上也是程序或算法的應用，如果學生缺乏足夠的自覺性，就可能導致機械的學習，甚至更可能因此喪失促進學生思維發展的一個
中小學課堂教學研究 2020年2期2020-03-18
- 基于量表的高中政治核心素養培育方法探究
者提出了重視理性精神培養、提高學生學習興趣和以學生為中心因材施教三種提高核心素養的方案。關鍵詞：政治核心素養;量表;理性精神;興趣;因材施教【中圖分類號】G641?? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0125-01在教育部于2014年3月30日發布的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》（教基二[2014]4號）中，首次將“學生核心素養的發展”作為了教育改革的關鍵領域和目標，“核心素養”這
當代家庭教育 2020年4期2020-03-17