淺談初中政治教學對于學生核心素養的培養

白吉林

摘 要：在初中政治教學過程中，教師應該有效運用教學模式的優化，促進學生政治核心素養的發展。我們在具體的初中政治教學中，利用“時事政治教學”、“案例式教學法”、“法治教學”、“生活化教學”的教學模式創新，有效發展了學生的政治認同、理性精神、法制意識、公共參與四大政治核心素養。本文結合具體初中政治教學過程，試圖探尋出一條有效的政治教學路徑，并希望能夠籍以此文，進一步促進初中政治教學研究事業的發展。

關鍵詞：初中政治;核心素養;政治認同;理性精神;法制意識;公共參與

核心素養是學生在終身發展過程中的必備品格與關鍵能力，為了更好地促進學生的政治核心素養發展，我們基于初中政治教學過程，進行了相應的教學整合與教學優化，從而促使學生能夠在更為主動的學習過程中，切實地將政治核心素養內化為自身的思想自覺，外化為學生的社會實踐能力。以下結合具體教學過程，分別進行介紹。

一、基于時事政治教學發展學生的政治認同素養

政治認同素養的基礎就是學生對于中國共產黨的認同，這種政治認同素養是整個政治核心素養的基礎，也是最為重要的政治核心素養。我們在發展學生政治認同素養的過程中，組織學生每天都收看《新聞聯播》，并在課堂之上基于學生進行時事政治學習的基礎，開展對我國時政要聞的探討。

例如我們在《踏上強國之路》一課的教學過程中，首先引導學生對于課文進行自主學習。在學生具有了一定的自主學習基礎后，我們根據本課的主題，并結合學生的時事政治學習經驗，組織學生討論“精準扶貧、精準脫貧”的時事政治知識。通過基于課文的溫習，我為學生介紹了我國將于2020年全面消滅絕對貧困，從而建成全面小康社會，并引導學生進行有效的交流。基于這樣的時事政治討論主題，引導學生通過討論、交流與學習，認識到我國社會主義制度的優越性，從而在此基礎上有效發展學生的政治認同素養。

二、通過“案例式教學法”發展學生的理性精神素養

理性精神使學生能夠站在客觀的立場上，對于具體事物開展理性分析，并能夠正確的認識事物本質的能力。初中政治的課程教育內容與我們的生活息息相關，為了更好地發展學生的理性精神素養，我們利用“案例式教學法”的教學模式，為學生展現了與課程教學內容緊密相關的案例，引導學生結合課程內容展開對案例的思考，從而獲得了理性精神素養的良好發展。

例如在《建設美麗中國》一課的教學過程中，首先為學生們介紹了“綠水青山就是金山銀山”的新發展理念，之后為學生展示了我國的新疆生產建設兵團，利用植樹造林的方式逐漸使當地的土地荒漠化得以緩解的案例。通過基于案例的解析，我們為學生解釋了“可持續發展”在我國經濟社會發展的重要意義，有效引導學生站在理性精神的角度上，認識到了“美麗中國”的實質。

三、結合法治教學內容發展學生的法制意識素養

法制意識是公民遵守法律、尊重法律的基本素養。在初中政治教學中，我們有效完善了初中政治法治教學的過程，為學生更好地發展了法制意識素養。

例如在《建設法治中國》一課的教學過程中，我們為學生解讀了在當代社會下法制的重要性，并為學生解讀了我國整體法制體系的構成。在此基礎上，我們引導學生就“身邊的法治”主題進行師生互動交流，在交流與探討過程中，幫助學生們認識到了法制的重要性，并促使學生能夠主動遵守法律，做一個守法公民，從而有效地發展了學生的法制意識素養。

四、通過生活化教學過程發展學生的公共參與素養

公共參與素養是公民對社會活動與社會責任的基本態度，要求公民能夠主動承擔社會責任，積極參與處理公共事務，從而更好地促進公共事業的整體性提升。我們利用生活化教學的過程，組織學生進行相應的學習，從而有效引導學生發展了公共參與素養。

例如在《中國人·中國夢》一課的教學過程中，我們首先為學生解讀了“中國夢是全體中國人夢想的集合”的概念，并為學生解讀了在我國建設社會主義現代化強國的過程中，需要每一名中國人將自己的夢想匯聚起來，才能夠實現中華民族偉大復興的中國夢。之后我們根據課文內容，組織學生基于“我的中國夢”主題進行舉手發言，在學生的發言過程中，表現出了青年學生的遠大理想。在學生發言過后，我為學生解讀了他們都是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，需要在未來的發展過程中承擔更多的公共責任，從而將自身的發展與祖國的發展相統一，才能共同實現“中國夢”。

總而言之，在初中政治的教學過程中，我們以核心素養教育為主線，通過“時事政治教學”、“案例式教學法”、“法治教學”、“生活化教學”等有效的教學模式創新，促使學生獲得了良好的核心素養發展。在這樣的初中政治教學過程中，還能夠使學生在有效發展核心素養的基礎上，更好地認識人生、更好地認識社會，從而促進學生逐漸養成了正確的人生觀、價值觀。

參考文獻：

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