辯證課堂，理性人生

楊艷

摘要：面對新一輪課改的不斷深化和推進(jìn)，教師在開展高中政治課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅要關(guān)注政治理論知識(shí)教學(xué)，還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，真正落實(shí)“一核四層四翼”的育人價(jià)值。在新課程改革的四大核心素養(yǎng)中，理性精神是四大素養(yǎng)的基礎(chǔ)素養(yǎng)，是達(dá)成政治認(rèn)同、形成法治意識(shí)、實(shí)現(xiàn)公共參與基本條件，是培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。另外，全面加強(qiáng)學(xué)生理性精神的培養(yǎng)，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)國家發(fā)展的必然選擇。因此，教師必須要認(rèn)識(shí)到理性精神素養(yǎng)的重要性，并采取積極有效的政治課堂教學(xué)手段，全面加強(qiáng)理性精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);理性精神;培養(yǎng)

1理性精神的內(nèi)涵

在新課程改革背景下，政治認(rèn)同、形成法治意識(shí)、實(shí)現(xiàn)公共參與和理性精神是高中政治課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。關(guān)于“理性”這一概念，最終源于古希臘哲學(xué)中，將理性這一內(nèi)涵劃分為三個(gè)層面，即：認(rèn)知層面、人性層面、本體層面。關(guān)于“理性精神”這一概念的研究中，不同的學(xué)者給出了不同的定義。筆者結(jié)合以往學(xué)者的研究結(jié)果，對其進(jìn)行了總結(jié)：理性精神就是人們在認(rèn)識(shí)和改造世界過程中表現(xiàn)出來的一些思維品質(zhì)（理智、自主和反思等）和行為特征。具體來說，理性精神強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠自主地認(rèn)識(shí)。并且理性精神學(xué)習(xí)中，更加強(qiáng)調(diào)人的思維能力培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效地反思;最后，理性精神對學(xué)生科學(xué)求真的態(tài)度進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。高中政治理性精神就是要求學(xué)生在高中政治課程學(xué)習(xí)中，通過對經(jīng)濟(jì)、政治、法治和哲學(xué)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地提升自己，提醒自己在日常言行中，逐漸改變和克服自身的弱點(diǎn)，進(jìn)而逐漸走向成熟。同時(shí)，在這一過程中，學(xué)生在對自己行為進(jìn)行反思的過程中，逐漸提升自身對問題和是非進(jìn)行必要的判斷。

2高中政治核心素養(yǎng)中理性精神培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前我國正在經(jīng)歷著一系列的社會(huì)變革，無論是科技的革新，還是經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，在這個(gè)過程中都離不開理性精神的培育。培育高中生理性精神有利于幫助高中生做出理性的價(jià)值判斷和行為選擇，同時(shí)更有利于營造理性平和的教育環(huán)境，乃至提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、促進(jìn)和諧社會(huì)統(tǒng)一發(fā)展。高中階段是學(xué)生價(jià)值觀與世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。高中階段學(xué)生隨著年齡與心智的成長，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定獨(dú)立思考探究能力，通過高中政治課堂內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生能夠用自己的視角淺顯地看待社會(huì)生活的善惡美丑。但由于價(jià)值觀未固化成型、辨別是非和主觀判斷能力較弱等因素的影響，在成長過程中極容易形成沖動(dòng)、偏執(zhí)、極端的心態(tài)。但該年齡段的高中生也具備思維特性可塑性強(qiáng)的優(yōu)勢，學(xué)生的理性思維水平影響著他們的知識(shí)水平、實(shí)際能力和學(xué)習(xí)效率，在該階段培育學(xué)生的理性精神符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。

3高中政治核心素養(yǎng)中理性精神培養(yǎng)途徑研究

3.1充分挖掘高中政治課程資源，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

高中思想政治課教材是對學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)培育的重要載體，尤其是經(jīng)濟(jì)生活、政治生活兩本必修教材中都包含了相關(guān)的法律知識(shí)，教師要以此為抓手，充分挖掘和整合教材資源對學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)的培育。比如可以通過講授《經(jīng)濟(jì)生活》第一課第一框體《揭開貨幣神秘的面紗》關(guān)于紙幣的知識(shí)的教學(xué)，就制造或使用假幣的違法犯罪行為教育學(xué)生在實(shí)踐中依法使用紙幣，不得有買賣、使用假幣等行為;可以通過《政治生活》第八課第三框《中國共產(chǎn)黨的宗教工作基本方針》關(guān)于宗教信仰自由政策知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生明確堅(jiān)持宗教信仰自由是憲法規(guī)定的公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，侵犯這一權(quán)利就必須承擔(dān)法律責(zé)任。當(dāng)然高中政治必修教材中的法律知識(shí)多是以教學(xué)參考等形式表現(xiàn)出的，總體對法律知識(shí)的覆蓋量比較少，且不少法律知識(shí)淺嘗輒止似的出現(xiàn)在教材中，不能起到系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的效果。這就需要政治課教師仔細(xì)研讀并挖掘和整合教材中的法律知識(shí)并結(jié)合生活實(shí)際案例實(shí)施教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)。

3.2創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神

理性精神是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的價(jià)值觀念、理性的思維態(tài)度。因此，教師在借助高中政治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理性精神的時(shí)候，就可以采用生活情境的教學(xué)模式組織開展教學(xué)。具體來說，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)緊緊圍繞理性精神的教學(xué)目標(biāo)，立足于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)需求等，以學(xué)生實(shí)際生活作為切入點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近實(shí)際生活的教學(xué)情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在這一生活情境中，通過分析和思考，最終完成理性精神的培養(yǎng)。例如，在“正確對待金錢”這一部分內(nèi)容教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生理性精神的時(shí)候，就結(jié)合學(xué)生感興趣的“求包養(yǎng)、嫁個(gè)有錢人”社會(huì)熱點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的世界生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談一談如何看待金錢？如何獲得金錢？如何正確使用金錢？在這一情境中，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對金錢的認(rèn)知，通過思考和分析等，逐漸形成了正確的金錢觀。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做一名理智的勞動(dòng)者、消費(fèi)者等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了理性精神的培養(yǎng)。

3.3營造良好的校園法治教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)理性精神的提升

學(xué)校是學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，同時(shí)也是開展法治意識(shí)培育的加工廠。因此，政治教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到校園法治文化環(huán)境的營造對學(xué)生的影響，積極參與校園法治教育文化環(huán)境的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的影響。除了在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的法治教育外，還可以通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)等多種形式宣傳。比如教師可以在校園宣傳欄內(nèi)設(shè)置法治教育板塊加強(qiáng)學(xué)生對法律法規(guī)的了解;可以利用廣播站播放和學(xué)生生活相貼近的法治教育文章，讓學(xué)生在閑暇之余接受到法治教育;此外還可以開展校園法律知識(shí)演講比賽活動(dòng)等等。在這些校園法治教育活動(dòng)過程中能增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念和法治思維，從而達(dá)到培育和提升學(xué)生法治意識(shí)和理性精神的提升。

4結(jié)束語：

綜上所述，學(xué)生理性精神核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高中政治教學(xué)立德樹人的重要表現(xiàn)方式之一，在教學(xué)過程中教師要把握新課程改革方向，通過有效的教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成理性精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成成熟的完整的健康人格。

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