試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

付麗

摘 要：黨的十九大會(huì)提出了關(guān)于立德樹人地要求要落到實(shí)處，2017年教育部印發(fā)了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文用《標(biāo)準(zhǔn)》替代），并于2020進(jìn)行了修訂，在修訂的《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出當(dāng)今高中政治教育就是要以學(xué)生核心素養(yǎng)為教育教學(xué)的首要，就是要在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終生的過硬品質(zhì)和能力。在高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要將立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到高中政治教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思維能力;高中政治;政治認(rèn)同;理性精神;法制意識(shí);教學(xué)策略

高中政治課堂教學(xué)下培養(yǎng)學(xué)生的核思維能力主要包含學(xué)生的政治認(rèn)同思想、對(duì)事物真理認(rèn)知的理性精神、對(duì)事件是非對(duì)錯(cuò)的法制意識(shí)，為了更好的完成政治教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的，在高中政治教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)改變以往低效的教學(xué)模式，將多元化的教育模式搬入到政治課堂教學(xué)當(dāng)中，從而更加全面、高效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的積極意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義特色制度認(rèn)同感

國家的發(fā)展離不開人才，人才的塑造離不開教育，教育的核心思想離不開國家的發(fā)展總方針，教育分開而言就是“教”和“育”，“教”是教師在國家教育思想下開展的一系列的教育工作，但是最重要的卻是“育”，“育人”、“育德”都離不開“教育”，這也是教育的核心觀念。在高中政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就是培養(yǎng)學(xué)生形成高度認(rèn)同我國社會(huì)主義制度的思想，學(xué)生只有在認(rèn)同國家、認(rèn)同制度之后才會(huì)自主的為國家貢獻(xiàn)力量，從而也反哺育高中政治課堂教學(xué)。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

眾所周知，世界各國都在時(shí)代大洪流中暗里角力，文化有相互滲透的風(fēng)險(xiǎn)，隨著全球化文化思想席卷全球，不僅對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來了不小的沖擊，更為嚴(yán)重的是部分學(xué)生在他國文化思想的影響下，價(jià)值觀取向嚴(yán)重偏傾，從而導(dǎo)致這類學(xué)生在社會(huì)主義制度下始終顯得格格不入，所以在高中政治課堂教學(xué)中就必須要重視學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在過硬的思維品質(zhì)引導(dǎo)下樹立正確的價(jià)值觀。

（三）提高學(xué)生的綜合能力

高中政治教學(xué)之根本，就是綜合能力的養(yǎng)成和提升。而學(xué)生的思維能力很好的互補(bǔ)著多重綜合能力之間培養(yǎng)時(shí)的不包容性（比如政治認(rèn)同和思維邏輯能力）。在政治的教學(xué)之中，綜合能力作為學(xué)生政治思想覺悟的直接因素，由此可見對(duì)于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)是極其重要的。心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)：人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感性到理性的。這是人類認(rèn)識(shí)過程的一般規(guī)律。但是在教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)之中，教師都是通過以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行間接性教學(xué)，間接性經(jīng)驗(yàn)教學(xué)和直接性經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的差別在于它并不屬于感性。所以，在高中政治課堂教學(xué)中，如何恒定這感性和理性之間的關(guān)系尤為重要，要避免實(shí)際和理論的矛盾，學(xué)生政治學(xué)科思維能力的良好養(yǎng)成就可以很好的綜合兩者之間的關(guān)系。

二、基于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的高中政治課堂教學(xué)策略

（一）結(jié)合政治內(nèi)容和我國制度高度融合，發(fā)展學(xué)生的政治認(rèn)同思想

作為一門單一的學(xué)科，政治本身擁有豐富的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科理論思想，它不僅涵蓋了世界各國的經(jīng)濟(jì)、政治，最為重要的是它也涵蓋了世界各國發(fā)展中所誕生的先進(jìn)思想、所孕育的優(yōu)良文化，這些看似無足輕重的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響頗為巨大，在政治課堂教學(xué)當(dāng)中要重視學(xué)生政治認(rèn)同思想的培育，這是一個(gè)民族、一個(gè)國家的發(fā)展基石，所以在高中政治課堂教學(xué)就必須要在結(jié)合政治內(nèi)容和我國制度高度融合。

政治認(rèn)同思想作為高中政治教學(xué)學(xué)科下學(xué)生思維能力發(fā)展的基本內(nèi)容之一，它具體指的是學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中高度認(rèn)可且接受中國社會(huì)主義制度，從而潛移默化的形成以國家發(fā)展為重、以社會(huì)主義進(jìn)程為重的精神思想，這對(duì)于我國的發(fā)展有著不可忽視的作用。就好比在清朝晚期，為了民族的偉大復(fù)興，誕生（更多的是沿用）了很多的社會(huì)發(fā)展的制度，就我們現(xiàn)在的社會(huì)主義制度而言，它是我國民族延續(xù)的核心指導(dǎo)方針;它是我國社會(huì)發(fā)展的核心基石;他是我國民眾富裕繁榮的最強(qiáng)保障。所以政治認(rèn)同思想的培育在高中政治課堂教學(xué)中極其重要。

在高中政治課堂教學(xué)中將政治內(nèi)容和我國制度高度融合可以很好的培育學(xué)生的政治認(rèn)同思想，從而讓社會(huì)主義思想在學(xué)生心中根深蒂根，讓學(xué)生成為新時(shí)代中國有信仰、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感和使命感的健全人才。那么要如何結(jié)合高中政治教學(xué)內(nèi)容融合我國的制度，其實(shí)這點(diǎn)政治教學(xué)內(nèi)容中的課后習(xí)題往往給了我們很多的意見可供高中政治教師參考，比如在講英國工業(yè)革命的教學(xué)中，課后的習(xí)題或者教師布置的作業(yè)會(huì)有這樣的問題：“英國工業(yè)革命對(duì)我國社會(huì)主義發(fā)展的積極意義？哪些點(diǎn)可以作為我國制度下發(fā)展的思想或者方針？”同樣的我們也可以將其他高中教學(xué)內(nèi)容和我國社會(huì)主義制度高度接洽，比如在將十月革命的內(nèi)容的時(shí)候，可以設(shè)問“十月革命誕生的思想和我國社會(huì)主義制度的區(qū)別？”這樣的方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考先輩們所遺留下的思想對(duì)我國社會(huì)主義制度的啟示，并在學(xué)習(xí)他國政治制度的過程中始終堅(jiān)定我國的制度，這就是習(xí)近平總書記曾說過的“制度自信”。從而在和其他國家制度的對(duì)比中讓學(xué)生意識(shí)到中國社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)我國政治制度高度認(rèn)同。

（二）通過歷史的發(fā)展發(fā)展學(xué)生的理性精神

政治和歷史之間的聯(lián)系千絲萬縷，歷史的發(fā)展有偶然，但更多的是必然，就好比前文中說過的人的認(rèn)知是從感性到理性的，這對(duì)于高中政治課堂教學(xué)而言有位重要。理性精神也是高中政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容，它指的是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)周圍世界的人和事過程中所表現(xiàn)出的一種理性、科學(xué)、自主的思想意識(shí)和思維品質(zhì)。在高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中教師要用馬克思主義哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，讓學(xué)生在認(rèn)知、探索事物本質(zhì)的過程中始終保持理性的斷別和分析，從而在生活中才能更加應(yīng)變而變。比如，在學(xué)生在生活中關(guān)于政治、歷史、經(jīng)濟(jì)等問題的時(shí)候，教師在教學(xué)當(dāng)中往往之能教會(huì)學(xué)生一項(xiàng)技巧，但是對(duì)于技能的述求往往是需要學(xué)生從不斷的學(xué)習(xí)認(rèn)知事物真理的過程中養(yǎng)成的，所以在遇到這類實(shí)際問題時(shí)，教師在政治教學(xué)課堂當(dāng)中要及時(shí)地預(yù)設(shè)相關(guān)地場景，以提高學(xué)生對(duì)理性精神地認(rèn)知。但是在政治課堂教學(xué)中具體怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的理性精神呢？這點(diǎn)是值得高中政治教師的思考的，下面的教學(xué)方法可供參考。

比如在高中政治課堂教學(xué)中，在講解“世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)中，該堂課的核心目的是要讓學(xué)生掌握當(dāng)今射界政治多極化的趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到國際競爭力實(shí)質(zhì)上就是綜合國力的競爭，從而讓學(xué)生明白世界政治多極化最為主要的原因就是國家在利益上的競爭。在這堂課的教學(xué)過程中，教師可以用馬克思主義思想理論下的基本觀念和方法去思考這個(gè)問題，進(jìn)而透徹的理解當(dāng)下時(shí)代政治多極化的內(nèi)在因素。就拿我們現(xiàn)在熟知的中澳貿(mào)易戰(zhàn)就可以作為很好的教學(xué)實(shí)例，在“一帶一路”的國家戰(zhàn)略方針之下，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Φ玫搅嗣黠@的彰顯，不僅讓世界各國看到了和我國合作的“肥魚”收獲，同樣的也讓其他西方國家加大了對(duì)我國的貿(mào)易戰(zhàn)役，通過將這些生活中學(xué)生有所耳聞的具體事例帶入課堂，可以讓學(xué)生的理性精神得到更好的培養(yǎng)。以理性的思維去看待如今社會(huì)發(fā)展局面，去看待中國和其他國家之間的相互關(guān)系。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

隨著年齡的成長，學(xué)生的想象力會(huì)逐漸被現(xiàn)實(shí)生活中的各種壓力和問題所替代，但是想象力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力卻是必不可少的，今天的“幻想”可能在明天甚至未來的某一天就能變成現(xiàn)實(shí)。因此，在高中政治教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境和模擬場景的方式，讓學(xué)生對(duì)該情境中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和思考，從而促使他們能夠積極思考。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“生產(chǎn)和消費(fèi)”這一章節(jié)時(shí)，勞動(dòng)力的定義是多種多樣的，而勞動(dòng)作為影響價(jià)格的重要因素產(chǎn)生的影響也是不盡相同的，此時(shí)教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生思考：如果在不久的將來，所有機(jī)器都取代了勞動(dòng)，那么此時(shí)的商品價(jià)值該如何衡量，甚至商品是否還存在價(jià)值？通過這一課本上沒有提到的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種天馬行空的奇思妙想，不僅鞏固了現(xiàn)有的知識(shí)，同時(shí)還能暢想出未來的各種可能，而這些想法可能在今后會(huì)成為學(xué)生的奮斗方向和目標(biāo)理想。

（四）結(jié)合實(shí)際案例發(fā)展學(xué)生的法制意識(shí)

法治意識(shí)指的是人們對(duì)于法律的一種遵從和認(rèn)可，是對(duì)于法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是一種規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)?，F(xiàn)階段，我國越來越重視法治建設(shè)，法治既是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的重要內(nèi)容，又是政治學(xué)科中的重要核心素養(yǎng)，法治建設(shè)對(duì)于全面建成小康社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、提升綜合國力和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等具有重要意義。所以在高中政治教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的法制意識(shí)展開針對(duì)性的教育教學(xué)。

法治其實(shí)對(duì)于學(xué)生而言更多的約束自己的行為，端正自己的態(tài)度，是實(shí)現(xiàn)人人平等的重要一步，也是評(píng)判學(xué)生是否是國家建設(shè)人才的重要一步，誠如這樣才能讓學(xué)生意識(shí)到“法律是神圣的，是不可逾越和侵犯的?！北热绗F(xiàn)如今對(duì)“正當(dāng)防衛(wèi)”法規(guī)的修訂，教師要在教學(xué)中第一時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行解讀和授傳，從而讓學(xué)生在法律法規(guī)的學(xué)習(xí)中發(fā)展法制意識(shí)。

（五）實(shí)踐出真知，通過實(shí)踐發(fā)展學(xué)生的運(yùn)用能力

其實(shí)再多的理論知識(shí)講述，學(xué)生不能實(shí)踐印證都是空口白談，只有在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在能將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)學(xué)以致用。比如在高中政治課堂教學(xué)的過程中，可以三節(jié)理論課、一節(jié)實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐課過程中深入基層了解他們對(duì)中國社會(huì)主義制度的看法，或者展開環(huán)境與發(fā)展為主題的課題研學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐的角度去看待政治真理。理論來源于實(shí)踐，最終也是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐。因此，實(shí)踐性的思維能力對(duì)中學(xué)生而言也是必不可少的。而在實(shí)踐中，通過將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，或在實(shí)踐中不斷嘗試、不斷犯錯(cuò)，從而能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的快速提升。然而，很多人都會(huì)對(duì)犯錯(cuò)產(chǎn)生畏懼，而這種心理對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也會(huì)讓學(xué)生畏懼實(shí)踐和所有未知的事物，久而久之學(xué)生只會(huì)在安全的范圍內(nèi)，失去了探求真理的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的高中政治教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同思想;要注重學(xué)生理性精神的培養(yǎng);要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在放飛想象;要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí);同樣要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以此全面提高學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

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