秉承儒家風范的教育

文 | 李汝敏

秉承儒家風范的教育

文 | 李汝敏

學校之所以一再擴大規模，在于學校擁有一大批名師、骨干教師，每年都培養出一大批優秀學子，滿足了城區人民對優質教育的需求，優異的教學質量贏得社會的認可。面對社會的贊譽，學校沒有固步自封。幾年的探索，學校在持續提升教學質量的同時，對現代名校的認知逐漸清晰，對如何創建現代名校也摸索出一套自己的方法。

創新管理，激發學校內涵發展的動力

學校一校四區，攤子大，事務多。學校通過創新管理，激發學校內涵發展的動力。

堅持“三統一”的管理理念 一校四區各個方面的工作堅持“三統一”—統一的辦學理念、統一的管理格局、統一的質量把關。

推行十四字管理模式 一校四區，相對獨立，優勢互補，既是目標一致、不可分割的整體團隊，又是比學趕超、良性競爭的和諧對手。學校建立健全議事協調機制和信息共享機制，推行“垂直管理，條塊結合，突出校區落實”的管理模式，注重激發各校區管理團隊的創新思維和創新能力，強化履職盡責，形成校區間的良性競爭，力促一校四區協調發展、跨越發展。

打造名師，夯實學校內涵發展的基礎

學校注重名師引領，四校區區區有名師。學校通過教育引導、典型示范、教師宣誓、談心交流和規范檢查等方式，引領全體教師自覺踐行“做一流教師，為學生幸福成長負責”的辦學理念，主動追求專業發展，把自己打造成具有“一流的為人素養，一流的師德水準，一流的教學水平”的新型名師。

加強師德建設 學校始終把打造高尚師德作為建設名師隊伍的首要工作來抓，組織全體教師認真學習《中小學教師職業道德規范》，簽訂《師德師風建設責任書》，定期舉辦師德師風大講堂和廉潔教育大講堂活動。學校堅持開展評優表彰活動，引領全校教師講師德，鑄師魂，塑形象，倡樹“講奉獻、講協作、講大局”的學校精神，引領全體教師爭做“四有”好教師。

打造名師工程 名師是學校的品牌。學校通過個人申報、顯優賦分、民主推薦、學科平衡等程序，評出各學科名師、骨干教師、學科帶頭人和首席班主任，組建學術委員會和學科委員會，引領學校教育教學跨越發展。學校制定《名師建設工程實施方案》，不斷提高名師、骨干教師的待遇。在強化校本教研和校本培訓的基礎上，學校搭建外出培訓、課題研究的平臺，促使每一位教師都能用現代教育理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業水平，促進名師優師集群化發展。

推進青藍工程 青年教師是學校的未來。為幫助他們快速成長，學校立足教學實踐，制定《“拜師結對子”活動實施方案》，充分發揮名師示范引領作用，大力推進青藍工程，對青年教師思想上引領，經驗上傳授，方法上指點，指導他們上好入門課、達標課和優質課，促進青年教師迅速成長為教育教學工作的生力軍。

培育德育團隊 班主任隊伍是名師隊伍的重要組成部分。學校通過專家引領、讀書涵養、主題沙龍、首席班主任論壇、主題班會展演等活動，多措并舉，精心打造富有創新活力的德育團隊。此外，學校還出臺《“首席班主任”評選實施方案和獎勵辦法》，激勵人人追求成為育人的“首席名師”。

導師跟進，增添學校內涵發展的活力

學校始終堅持以培養“志向高遠、氣質高雅、基礎扎實、學有特長、人格健全、體魄健壯、幸福成長、具有寬廣國際視野的優秀學生”為育人目標。遵循目標具體化、內容層次化、平臺多樣化的原則，多維育人，導師跟進，力爭使進入學校的學子普通的變得優秀，優秀的變得卓越。

一崗雙責全員育人 學校強化“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式，大力推進“一五一”（每個教師負責一個優秀生的培優工作、五個中間生的提升工作和一個潛能生的開發工作）全員育人導師工程。全體教師齊抓共管，按照“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，共同履行教書與育人的“一崗雙責”，為學生提供全方位、個性化的指導和幫助，讓學生享受著教育的幸福。

主題教育全面育人 學校大力開展民族精神教育、法制教育、安全教育、志愿服務教育和心理健康教育“五大”教育活動。一月一主題，一年級一特色。學校還通過主題板報等主題教育活動，為學生搭建良好的平臺，讓學生在活動中體驗成長，培養學生的健全人格，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界和育人效果。

誠信考試自主育人 學校開設無人監考誠信考場，全面推進誠信教育，以此在學生心中埋下誠信的種子，伴隨他們的成長扎根，發芽，開花，結果。

齊抓質量，提升學校內涵發展的層次

教學質量是學校生命線、發展線，而推行人本管理，注重教風、學風建設是提升教學質量的重要保障。

建立協調機制 學校建立行政科室和級部協調合作側重管理、學科教研中心和集備組協調合作側重業務的協調機制，齊抓育人，共管質量。

完善制度建設 學校堅持“秉承儒家文化傳統，樹立現代教育典范”的辦學思想，完善制度建設，實行人文管理。

落實教學常規 學校嚴格落實《山東省中小學教學常規》和《附中教學常規實施細則》的要求，注重抓好過程性管理。

堅持教學督導 學校隨時督導教師的常規教學，使教師由被動接受工作轉變為主動思考工作，體現了對教師的人本管理，讓教師的專業成長由他律轉向自律。

突出研究特色 學校積極倡導教師立足本職開展校本研究，不斷增強教學發展的原動力。學校要求教師突出研究特色，開展“小課題滾動研究”，實現由“個體狀態”向“集體狀態”的轉變，由“單純寫論文”向立足于“提高課堂教學質量”的轉變，發揮校本研究的最大效能。

打造高效教學模式 學科教研中心組織學科教師積極開展高效課堂和有效教學研究，推行“一三四”問題探究教學模式，努力轉變教師課堂教學行為和教學方法，增強學生的學習興趣和探究能力，培養學生的學科素養和核心素養，大力提高教育教學質量和辦學層次。

持續發展，開設展示學校內涵發展的窗口

學校在開足、開全課程的同時，按照貼近學生、貼近生活、貼近實際的原則，積極開發校本課程，加大社團建設，開展對外交流，打造學校內涵發展的窗口。

開發校本課程，提升學生核心素養 依據課程標準，學校討論通過了《校本課程實施管理辦法》，編寫了《剪紙藝術》《禮儀教育》等十余套校本教材，逐步形成了學校特色的“青華”課程，滿足學生個性發展的需要，提升學生核心素養，促進學校特色發展。

建設學生社團，搭建學生展示平臺 學校制定《學生社團管理辦法》，組建了腰鼓隊、籃球隊、足球隊等二百多個學生社團。所有社團均由專業老師負責，均有科學、翔實的培訓計劃，定期開展活動。

推進對外交流，辦學融入國際視野 自2007年，學校被確定為國家漢語國際推廣基地以來，學校積極開展對外交流活動，與美國康州康頓中學等結為友好學校。在開放辦學中融入國際視野，進一步落實了學校“培養全球公民”的育人理念。學校也因此被評為山東省對外交流先進單位。

持之以恒的探索，堅持不懈的實踐，讓學校收獲累累碩果。學校先后榮獲全國群眾體育先進單位、全國青少年生命教育先進單位，山東省規范化學校、山東省創新教育先進單位、山東省初中教學先進單位、山東省教學示范校等二百多項國家級、省市級榮譽，早已成為全市基礎教育的一面旗幟。

多年的奮斗，教師付出的是心血和汗水，收獲的是成績和榮譽，實現的是理想和追求，更重要的是全體員工在前進的過程中，收獲了許多對學校發展有價值的探求，對未來工作有意義的思考。展望未來，附中人相信只要不忘初心，繼續前行，就能加快推進創建“省內一流、全國知名”現代名校的步伐，把學校建設為大而強、精而美的大附中，辦人民滿意的優質教育，為教育發展、國家繁榮和民族振興做出更大的貢獻！

山東省濟寧學院附屬中學地處孔孟之鄉、運河之濱。她秉承了數千年儒家文化之風范，汲取了悠遠綿長的運河文化之精華，形成了自己濃厚的文化特色。學校創建于1952年，初名為楊坊巷小學，之后數次更名，最終于2007年更為現名。2000年6月、2003年7月濟寧市原第十中學、濟寧市原第六中學相繼并入附中，并分別更名為附中南校區、附中分校區。2013年3月，濟寧高新區將豐泰中學委托給學校管理，并更名為附中高新區校區，形成當前一校四區的格局。

（作者單位：山東省濟寧學院附屬中學）