好人教育 正道行遠
——四川省眉山市蘇轍小學“好人教育”課程實踐與探索

文 | 周吉群 岳自奎

好人教育 正道行遠
——四川省眉山市蘇轍小學“好人教育”課程實踐與探索

文 | 周吉群 岳自奎

眉山市東坡區蘇轍小學是2016年新成立的學校。學校通過近一年的實踐探索，開發了“好人教育”校本德育課程，扎實培養好人，深化“立德樹人”，落實社會主義核心價值觀，取得了良好的教育效果。

頂層設計，確立“好人教育”理念

以文育人，以文化人。學校文化是學校發展的靈魂，是學校創新與發展的核心動力，也是學校德育工作的指南。在校級領導班子成立之初，就邀請專家對學校文化進行頂層設計，形成了以“弘道”為主題的學校文化理念系統。

學校圍繞這一理念，形成校訓“踏實每一步，正道行天下”，并由此形成了學校的校風、教風、學風，從而形成了完整的學校文化理念系統，并確立了育人格言“走路走大路，做人做好人”的德育內涵主題。

明確內涵，細化“好人教育”內容

“好人”作為我校學生培養目標，是基于每一個學生作為一名社會正常人應該具備的基本道德素養，如《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》等都提出了相應要求。

我們以“好人教育”為理念構建的德育框架體系，在學校德育工作中落實社會主義核心價值觀。內容上，將核心價值、理想信念、革命傳統、中華優秀傳統文化等內容納入學校德育體系。結構上，形成學校、家庭和社會三方面教育力量的整合。

建立體系，形成“好人教育”課程

以“好人教育”為綱，把各類德育資源、活動統領，課程形態全方位推進，促進知行合一。

蘇轍小學“好人教育”校本德育課程，分為認知、體驗以及隱性三個模塊，分別從理論、實踐以及校園文化等方面對學生進行教育，力爭使學生成為在學校是好學生，在家是好兒女，在社會是合格小公民。

整合力量，豐富“好人教育”活動

我們充分調動校內外的人力資源、物力資源，整合教育力量，促進德育形式和內容的創新，目前已形成了開展班級活動、校內外實踐活動、班級文化建設、家長培訓和新媒體宣傳等一些特色的德育活動。

學校經常組織校本化體操、經典誦讀等活動，也多次組織學生前往蘇轍公園、白馬龔村、三蘇祠等地進行校外實踐活動。

同時，學校充分利用學校微信公眾號這樣的現代傳媒，及時宣傳蘇轍小學師生的故事和班級主題活動等，為學生創造開放的教育空間。

評價激勵，促進好人成長

“好人教育”面向全體學生，做到了人人可為，天天可為，打破了傳統的單純靠分數評價優劣的模式，成為衡量學生綜合素質的重要依據。同時還在每學期分重點對學生進行星級評選。

我們落實學生行為習慣訓練抓，形成對班級、學生多管齊下的評比，塑造學生的公德意識，他們在校內輕聲慢步，有序流動，營造出安靜學習環境。根據學生在校一日常規要求及午餐、午休要求，督促學生按常規做好每一件小事，養成良好習慣。目前，我們形成了每天通報學生行為習慣評比、每周總結表彰的制度，促進了學生行為規范向習慣的轉變。

“走路走大路，心正天地寬；做人做好人，種德如種蘭”。在清新、活潑的校歌傳唱中，做個“好人”已經內化為學生的道德意志。

（作者單位：眉山市東坡區蘇轍小學）

責任編輯：李錚