用歌曲讓英語課堂生動起來

文 | 牟甜甜

用歌曲讓英語課堂生動起來

文 | 牟甜甜

現代英語課堂要求我們充分尊重學生的主體地位，把學習主動權交還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，最大限度地發揮學生的主觀能動性，讓英語課堂“活”起來。因此激發學生對英語的學習熱情，讓學生主動地去學習就是關鍵的一環。英語中有一句諺語，叫做“Education must be fun”（教育必須是快樂的），而“音樂是人類的第二語言”，在教學過程中適時穿插英語歌曲，有助于學生的主動學習。

有助于調動學生學習英語的主動性

朱熹在《訓學齋規》曾經說道：“讀書有三到，謂心到，口到，眼到。心不在此，則眼不看仔細；心眼不專一，卻只漫漫誦讀，決不能記，記不久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”可見在課堂學習中，內心產生積極的學習情緒是多么的重要。而英語教學因為常常涉及語法知識，久而久之，就會給學生以枯燥乏味之感。這時，在課堂中適當加入英語歌曲的學唱，增加英語學習的趣味性，最直接的效果就是調節學生學習情緒，讓學生“感興趣”，從而激發學生的學習主動性。

有助于營造良好的課堂氛圍

語言的學習是需要環境的，英語學科最大的挑戰就是學生缺少英語的學習環境和學習氛圍。學唱英語歌曲正是為學生營造了一種英語學習環境和氛圍，讓學生有身臨其境，這對學生的英語學習無疑有極大的幫助。

有助于學生記憶單詞和理解語法

單詞的記憶是英語教學的重點，也是難點。通過學唱英語歌曲，把枯燥乏味的單詞帶入到一定的情緒，或者通過想象帶入到某一情境中去，把單純的死記硬背轉化成形象的記憶，能夠獲得更好的學習效果。而語法知識更是需要學生有很強的理解力，需要一定的語境，在具體的應用中理解、消化。英文歌曲或抒情，或敘事，涉及各種各樣的句型、時態，有助于學生對語法知識的理解和靈活運用，還能夠操練句型。

有助于學生語音語調的練習和提升

中國的英語教學常被人譏諷為“啞巴英語”，學生發音不準似乎成了老大難的問題，更別說語調了。而單純地聽錄音，或者依靠課堂上教師的糾正也是杯水車薪。英語歌曲演唱者的發音和語調恰恰是比較純正的，而且歌曲里面也常常可以見到連讀、略讀、重讀等英語發音技巧。所以讓學生們學唱英語歌曲，讓他們有意識地去模仿糾正，能夠潛移默化地影響學生習得準確的語音語調。

有助于了解英美文化

《樂記》中提到：“移風易俗，莫善于樂。”在眾多媒介中，歌曲對文化的傳播比其他方式來得更為簡潔直接。英文歌曲中不僅涉及鄉村、電影等題材，還傳遞著自信、歡樂、溫暖等正能量，學生們通過學唱英文歌曲，能夠對其中所蘊含的文化有所了解。

有助于增加學習英語的自信心

許多學生在英語學習上有畏難情緒，如果教師在英語教學中，從簡單易懂易學的英文歌謠入手，讓每個學生都能夠學會唱至少一首英文歌，這對于增強學生自信心是有很大作用的。長此以往，就會形成良性循環，學會的英文歌曲越來越多，掌握的英語知識越來越牢固，自信心也會越來越強。

其實，學唱英文歌曲對英語教學除了以上幾點影響之外，還能提升學生的聽說能力。不過，學唱英文歌曲只是教學的一種輔助手段，用得恰到好處，能點鐵成金，錦上添花；亂用或者濫用則會適得其反，畫蛇添足。同時，教師在選擇英文歌曲的時候也要考慮到學生的學情，以學情為基礎，結合教學實際，選擇合適的英文歌曲。

（作者單位：山東省青島市嶗山區第四中學）