明德止善，讓學子在這里夢想成真

文 | 李宏飛

明德止善，讓學子在這里夢想成真

文 | 李宏飛

江蘇省邳州市明德實驗學校自2001年建校以來，圍繞“明德·止善”的校訓，根據江蘇省教育廳高中教育特色化的發展目標，結合“立德樹人”的教育任務，提出了“明德教育”的特色辦學目標，明確了學校的發展方向，精心構建了學校特色建設的實施路徑，取得了豐碩的教育成果。

“明德教育”辦學特色的背景及意義

當今學校教育，應把學生正確的價值取向作為學生思想教育的根本，倡導中外優秀傳統文化的繼承與當代核心價值觀的融合，培養“既具有豁達的世界氣度，又具有濃厚的中國情懷；既具有豐厚的學養，又具有踏實的作風；既具有完美的個人修為，又具有敢為‘天下先’、勇于擔當”的現代文明人。這是中國當代教育的追求，也是中國當代教育人的追求，也是每一個明德人不容推脫的職責和義務。

明德實驗學校建校之初，確立的“明德·止善”校訓，來源于儒家經典《大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。明德：“明”，一為明白、清楚，二為懂得、了解，三為弘揚、彰顯；“德”，指品行、品質、道德。“明德·止善”既注重引發學生良好的“性德”，更注重促進學生“修德”。人的價值觀念是人生的導航系統和動力系統的根本要素，更是持久的精神動力。建校以來，學校根據學生個性成長的基本規律，提出育人德為首、修身品第一的育人策略，秉持“以德立校”的辦學方針，確立“明德教育”為辦學特色，旨在為學生的終身發展奠定道德基礎，培養學生“光明正大之德”，促進學生成長、成人、成才、成功，培養品行優秀、富有個性、素質全面的明德學子。因此，實施“明德教育”是中國社會對公民核心價值觀培養的要求，是當代中國教育對年輕一代道德素質提升的要求，是實現我校立德樹人的辦學宗旨的要求。

實施“明德教育”的有效路徑

“明德教育”以豐富濃厚的明德文化為依托，以社會主義核心價值觀為主線，融通現代中國公民和立志有為之士所應該具備的各種優良品德與素養。我校從德育管理、教學過程、后勤服務、校園文化四個方面開展“明德教育”主題教育活動。在實施過程中，與時俱進，創新推進，精益求精，做到“主渠道”暢通有效，“主陣地”建設有力，“主活動”持之以恒，讓明德成為學生演繹生命律動的寬闊舞臺。

學校以課題研究來探索“明德教育”實施路徑。2014年，學校開展了教育部“十二五”規劃課題“明德大成教育主導文化與系列主題活動構建”的研究工作，將明德文化與社會主義核心價值觀有效整合，形成了25個關鍵詞，每月以一個關鍵詞為主題，開展主題月活動。每個主題月包含四個活動周，即“嘉言警句活動周”“行為故事活動周”“現象追問活動周”“我與我行活動周”。

實施“明德教育”，優化德育體系 “明德教育”在德育建設方面突出三個層次，一是以基礎文明習慣養成教育為中心實施自主性德育，構建完善的學生自治體系，強化學生自主管理，培養學生的自立、自律、自理能力；二是整合德育學科課程、校本課程和隱性課程，以感恩教育、責任教育、誠信教育為中心，創設最佳的修身氛圍，培養學生良好的道德品質；三是以生命教育為中心，融合安全教育、法制教育、心理健康教育，倡導生命價值，引導生命成長，培養身心健康 、積極向上的陽光學子。

在實施過程中，以主題月活動的形式保障“明德教育”管理途徑通暢。每學年開展十個德育主題月活動，即：“入學教育月”“青春、夢想、責任教育月”（核心價值觀教育月）、“安全法制教育月”“文化藝術活動月”“感恩勵志教育月”“校風整頓月”“文明禮儀教育月”“心理健康教育月”“愛國主義教育月”“學業、職業規劃引領教育月”。為了更好地激發學生集體主義榮譽感，促進班級間的良性競爭，學校建立了專題活動月考評機制，從專題活動、常規管理、班集體建設三個方面，制定評價方案，組織教師學生共同參與考評，每周一公布，每月一評選，優勝者獲得“文明標兵班”流動紅旗，從而實現了多維度、全方位的管理。

實施“明德教育”，推進學科育人 “明德教育”的目標之一是促進學生成長、成功。因此，打造學生自主、合作、探究的課堂，是提升學生學習力、感受個人能力提高的平臺，也是學生感受個人成長、成功的過程。一是在教學管理方面突出兩個維度，即在課堂教學中突出學生自主、合作、探究的主體地位，在學科課程的使用和校本課程研發過程突出德育的滲透功能。學校成立了校本課程研發機構，修訂了校本課程評價方案，各個學科制定了“明德教育”延伸課程，教輔處室、政教處、團委等部門制定了活動課程。二是實施“三級開課”制度，對滲透“明德教育”的教學設計進行多方論證。以備課組為單位，開設教學模式研討課；以教研組為單位，開設教學模式論證課；以教務處、教科室為單位，開設教學模式示范課。精心構建“質疑—探究—點撥—拓展”的教學模式，促進了學生自主學習、合作探究能力的提高。三是將“明德教育”作為學科教學目標之一，將“明德教育”作為學生情感、態度、價值觀教育的首要內容，在教師集體備課時進行討論，在課堂教學中加以滲透，在課堂總結時予以強化，從而從不同層面關注教學行為的教育性。四是研發蘊含“明德教育”的校本課程。學校在學生選修課程開發方面，突出體現學校辦學特色，編制了體現“明德教育”教學設計，構建了“明德教育”課堂教學模式，研發了“明德教育”校本課程，從而全面提升學生核心素養，實現學科教學向學科教育的轉化。

實施“明德教育”，實現服務育人 在后勤服務方面，學校注重后勤管理平臺的育人功能的開發與利用，成立后勤服務社團，向學生提供自我管理、自主管理的崗位，培養自理能力和文明生活習慣。現在，在安全管理方面，有交通護學崗、食品安全監督崗、宿舍衛生監督崗、明德消防隊等。交通護學崗在每天學生上下學期間，指導學生安全規范過馬路；食品安全監督崗每天參與食堂食材質量和衛生狀況的檢查，維護學生就餐秩序；宿舍衛生監督崗每天參與文明宿舍的檢查評估；明德消防隊每周對學生學習、生活場所進行安全消防檢查，每月組織一次消防演練。真實的經歷和體驗，培養了學生的遵規意識、責任意識和危機處理能力。

學校還為學生提供文明生活交流平臺，針對學生生活中個別不良習慣，開展討論交流，聘請專家或部門負責人，每學期開展兩次健康生活講座，通過組織社團活動，踐行“明德教育”的要求，從而實現后勤服務職能向教育職能的轉變。

實施“明德教育”，強化環境育人 學校提出了崇德向善的學校管理目標，明德止善的學生培養目標，潤德揚善的教師發展目標，著力構建“明德教育”主體文化，營造校園文化環境，從宏觀到微觀，處處打上“明德教育”的烙印。學校大門既像一雙巨大的手掌，托舉著每位明德學子，也像一副巨大的翅膀，蘊含著明德學子志存高遠，振翅騰飛，實現人生的崇高理想；教學樓大氣磅礴，風格獨特，連體走廊象征著學校“以人為本、和諧發展”的理念。三大建筑分別命名為崇德樓、明德樓、潤德樓，精心設計的三座主題花園分別命名為崇德園、明德園、潤德園。以“德”為中心的環境文化，體現了“立德樹人”的校訓，也傳達出學校“明德教育”的辦學特色，潛移默化地潤澤著師生心靈。

“明德教育”的豐碩成果

學校突出生命教育主題，成功創建了“江蘇省心理健康特色學校”，以安全教育為主線，榮獲了“江蘇省平安校園”稱號；以校本課程研發平臺的打造為手段，完善和提升了“江蘇省高中英語課程基地”的功能；以明德教育文化與社會主義核心價值觀融合為主旨，開展并完成了教育部了“十二五”規劃課題“明德大成文化與系列主題活動構建”的研究，被評為“江蘇省課程建設優秀學校”；以校園文化浸潤區建設為目標，建成“徐州市校園文化設計樣板學校”，被評為“徐州市綠色學校”。近年來，教學質量連年攀升，根據徐州市教研室統計數據，我校2016年高考與三年前的中考對比增幅位居徐州市第一，近三年二本以上增幅位居徐州市第一，初步實現教育教學質量的新跨越。

未來，學校將繼續堅持“創辦示范，打造精品”的辦學目標，秉承“立德樹人”的辦學宗旨，弘揚“追求卓越，求是創新，完美人生，天下己任”的明德精神，全力鑄造“明德教育”辦學特色，向著現代化名校的辦學目標大步邁進。

（作者單位：江蘇省邳州市明德實驗學校）