讓流動的花兒精彩綻放
——淺談外來務工子女班級管理策略

大連市一〇九中學，地處城區邊緣地帶，外來務工人口數量歷年來居高不下，且有繼續增長的趨勢。我校總生數1216人，借讀生人數為874人，占總學生數71.9%；我的班級學生數50人，借讀生37人，占全班總生數的74%。

作為一名班主任，我通過與孩子談話、觀察、家訪、問卷等方式了解到大部分外來務工人口子弟的家庭教育的不利因素：家庭環境不利，他們大都非獨生子女，這樣家庭中的長子或長女往往承擔了較重的家務，學習成績的提高存在一定困難。家庭教育不利，由于父母受教育程度低，忙于生計，教育缺失或方式簡單、粗暴，孩子長期得不到家庭的關心和肯定，造成心理上的障礙或疾病，學習基礎薄弱因素，學生基礎知識較薄弱，學習習慣差，部分外來務工子女小學就讀于農村老家，基礎知識較薄弱，尤其是英語學科，孩子們大多沒有養成讀書的好習慣。新時代的教育應面向全體學生，每一名學生都應接受公平、優質的教育。那么針對我校的實際情況，班主任應該采用怎樣的教育教學方式？應該幫助孩子們樹立自信心，養成良好的學習習慣，盡量不讓每一名孩子掉隊，彌補家庭教育的缺失。我認為班級管理可以采取以下策略。

用愛滋潤孩子的心靈，勤疏導

愛是人類永恒的話題，是人類最基本的情愫，是班主任工作的靈魂和生命。外來務工子女因為學習基礎薄弱，大多不自信，無論是課堂學習的積極性，還是對學校活動的參與熱情都不是很高。我常常鼓勵他們：“你們在老師的眼里是最棒的，在父母的心中是不可替代的，你就是你，獨一無二的優秀的你！”。在班級管理中，我包容他們自控能力差，話多、愛動的小毛病；關注他們的小情緒、小憂傷，及時詢問疏導。這學期開學伊始，我便發現小齊同學情緒消沉，凡事都提不起興趣。經詢問，原來她媽媽打算把她送到黑龍江（再婚的父親家)。我當即約見這位媽媽，交流并反饋了我的想法及孩子的擔憂，成功地說服了媽媽把她繼續留在身邊撫養。

抓契機教育引領學生，樹自信

教育需要契機，抓住契機的教育往往事半功倍。我認為校園大型集體活動便是最好的教育契機。校園英語藝術節英文歌曲演唱比賽中，我們班級獲得了一等獎，并榮幸地在課間操上，為全校師生表演。天籟般婉轉的曲調，燦爛澄澈的笑臉，顯示了孩子們的喜悅與自信。我們班的班訓是“陽光、自信、快樂、成長”，我會抓住每一次教育契機，培養班級的凝聚力，樹立孩子的自信心，讓孩子通過努力實現自身價值，獲得成功后的幸福體驗。

立班規小組考核評比，養習慣

印度諺語說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養學生行為習慣的重要性。外來務工子女日常行為習慣、學習習慣較差，我便劃分學習小組，形成學習共同體，以好帶差，以好幫差，通過小組考核評比強化班規細則；設計習得、保持、應用三個階段的方案。中間雖有反復，但我反復抓，抓反復，學生的自我管理能力得到了發展。

搭平臺連接老師家長，多溝通

良好的家庭文化，如同綿綿春雨，悄無聲息地滋潤著孩子們的身心，使其思想品質、情感意志、個性習慣向著健康的方向發展。成立家長微信群，及時反饋學生在校表現；利用微信群、家長會、電話家訪、家長來訪等多種方式，跟家長進行家庭教育研討，掌握科學的教育方法，達成共識。在學校里，老師嚴格要求學生，學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化，防止壞習慣的滋長，以便于繼續深化養成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。

看著朝夕相處的孩子們，我常常會想象他們未來的模樣：個性飛揚，睿智善良。只要用心培育，精心呵護，流動的花兒一樣會精彩綻放。我只待花開的日子，細數芬芳。