學(xué)校美育改革，課程與師資同行

文 | 本刊記者 嵇玲

學(xué)校美育改革，課程與師資同行

文 | 本刊記者 嵇玲

2015年9月，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱“《意見》”）對學(xué)校美育工作提出了總體目標(biāo)：2015年起全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作；到2018年，取得突破性進(jìn)展，美育資源配置逐步優(yōu)化，管理機(jī)制進(jìn)一步完善，各級各類學(xué)校開齊開足美育課程；到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會(huì)家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。

《意見》出臺(tái)兩年，全國各地的美育工作也在扎實(shí)推進(jìn)中。

為了構(gòu)建中央部門和地方政府協(xié)同推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展的機(jī)制，更好地發(fā)揮地方政府對于推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展的主體責(zé)任，2016年8月29日，教育部與北京、上海、江蘇、福建、山東、重慶、四川、甘肅等8省（市）簽署學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄。

2017年6月30日，教育部召開第二批學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄簽署暨全國學(xué)校美育工作推進(jìn)會(huì)，與天津、河北、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、浙江、安徽、江西、河南、湖北、廣東、陜西等13個(gè)省（區(qū)、市）簽署學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄，交流各地經(jīng)驗(yàn)做法。

2018年4月全國第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演期間，教育部還將與10個(gè)省區(qū)市簽署美育備忘錄，切實(shí)把黨中央和國務(wù)院對學(xué)校美育改革發(fā)展的精神和部署落到實(shí)處。

構(gòu)建科學(xué)的課程體系

《意見》指出，學(xué)校美育課程建設(shè)要以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科相互滲透融合，重視美育基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程綜合性，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，并且對從幼兒園到高校的不同年齡段的美育課程體系，提出了不同要求。

廣東省中山市東區(qū)朗晴小學(xué)提倡“以課程育美”，以版畫、軟陶、吉他、舞蹈、合唱等特長項(xiàng)目，在課堂上為學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

而北京市第35中學(xué)經(jīng)過幾年的打磨，形成了“三橫一縱”的美育課程體系，即縱向以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，建立小學(xué)、初中、高中“貫通式”美育課程框架；橫向則以課程服務(wù)對象為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)型課程，面向部分有興趣且有能力學(xué)生的拓展型課程，面向個(gè)別有意愿在某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研究的學(xué)生的研究型課程。縱橫相交，為每名學(xué)生“私人定制”自己的美育課表。

各大高校也各自有“絕招”。清華大學(xué)從2002年起，將藝術(shù)類課程納入全校人文素質(zhì)核心課程建設(shè)，學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)踐課程納入全校選修課程體系。目前，每年全校相關(guān)院系開設(shè)美育類選修課程總數(shù)量超過180門次，選修學(xué)生超過萬人。華東理工大學(xué)面向全體學(xué)生開設(shè)“藝術(shù)與審美”“藝術(shù)哲學(xué)”“合唱藝術(shù)與實(shí)踐”“舞蹈訓(xùn)練”“交響樂賞析”“音樂美學(xué)”等近20門藝術(shù)欣賞類和實(shí)踐類公共選修課。每年有超過2000名學(xué)生在“第一課堂”接受較為系統(tǒng)的藝術(shù)教育，了解藝術(shù)基本知識(shí)，掌握藝術(shù)理論。

教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰認(rèn)為：“改進(jìn)高校美育，需要進(jìn)一步挖掘中華傳統(tǒng)文化中的美育理念，體現(xiàn)美育的民族性，通過課程改革提升大學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)，并為廣大學(xué)生提供充分的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。”

創(chuàng)新師資培養(yǎng)方式

構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系，有賴于充足的師資，師資力量是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的重要保障。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005-2015年十年間，全國基礎(chǔ)教育階段美育教師數(shù)量由43.47萬人增加到66.4萬人，增幅達(dá)53%，美育教師占教師總數(shù)的比例由5.2%增加到6.1%。普通高校形成了一支比較穩(wěn)定的公共藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍。

近兩年來，江蘇省在深化高師藝術(shù)教育改革方面取得了一些成績。加強(qiáng)師范教育專業(yè)實(shí)踐能力的課程設(shè)置，改革教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，定期開展師范生教學(xué)基本功大賽，著力加強(qiáng)農(nóng)村藝術(shù)教師委托培養(yǎng)。夯實(shí)“三基”功力，建立基礎(chǔ)專業(yè)理論、基本專業(yè)技巧、基本文化素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美育教學(xué)。建設(shè)“國家體育與藝術(shù)師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地”“卓越教師培訓(xùn)基地”，大力發(fā)展教師教育專業(yè)方向的研究生教育。

東北師范大學(xué)則與地方政府和中小學(xué)合作探索教師教育新模式，推行“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)方式，由校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師和校外基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)師范生的專業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)輔導(dǎo)。

整合學(xué)校與社會(huì)資源

《意見》提出，要整合各方資源充實(shí)美育教學(xué)力量，探索構(gòu)建美育協(xié)同育人機(jī)制。

在實(shí)際操作過程中，首都師范大學(xué)選配了音樂、美術(shù)、書法、教師教育、初等教育等學(xué)科專家，以中小學(xué)實(shí)際需求為導(dǎo)向，幫助中小學(xué)校制定美育工作規(guī)劃。通過與小學(xué)合作成立“首都師范大學(xué)藝術(shù)教育基地”、建立合作共同體加強(qiáng)首師大附中集團(tuán)建設(shè)，密切與基礎(chǔ)教育一線的聯(lián)系，探索長效互動(dòng)多贏的合作模式，促進(jìn)美育協(xié)同發(fā)展。

甘肅省的工作重點(diǎn)放在突出傾斜幫扶方面，重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)和革命老區(qū)、民族地區(qū)，廣泛開展藝術(shù)對口支援和普及活動(dòng)。推行學(xué)區(qū)走教制度，實(shí)施音體美教師交流輪崗，加大薄弱校支持力度，著力破解師資短缺難題。發(fā)揮高校優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)勢，實(shí)施高等學(xué)校與區(qū)域內(nèi)中小學(xué)、幼兒園藝術(shù)教育“結(jié)對子”幫扶活動(dòng)。開展藝術(shù)小分隊(duì)下鄉(xiāng)支教巡演活動(dòng)。組建“中國夢·校園情”文藝小分隊(duì)，重點(diǎn)面向“三區(qū)”開展藝術(shù)普及。開展“文化大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。組織朗誦、書法、繪畫和攝影系列活動(dòng)講座。

完善資金和制度保障

合理的制度、評價(jià)體系以及資金保障，也是促進(jìn)美育改革發(fā)展的重要保障。

福建省將“中小學(xué)美育設(shè)施設(shè)備補(bǔ)缺與提質(zhì)工程”確定為2017年“為民辦實(shí)事”項(xiàng)目，投入專項(xiàng)資金1億元，為1700多所農(nóng)村中小學(xué)配備音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)備，全省學(xué)校美育設(shè)施設(shè)備硬件不“硬”的現(xiàn)狀得到徹底改變，學(xué)校美育工作社會(huì)環(huán)境極大改善，學(xué)校美育空間充分?jǐn)U張，美育教師在校園生活中的作用空前彰顯，形成了以教育為主導(dǎo)，社會(huì)支持、其他部門協(xié)同推進(jìn)的格局。

青島市為保障美育教育加大了投入力度。2014年起，市財(cái)政每年安排1000萬元學(xué)校美育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，區(qū)（市）財(cái)政每年配套投入經(jīng)費(fèi)近2000萬元，用于中小學(xué)藝術(shù)團(tuán)硬件投入、藝術(shù)教育專家指導(dǎo)、藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)、藝術(shù)展演等活動(dòng)。采取限期、專人、專項(xiàng)落實(shí)的方式，將音樂、美術(shù)教學(xué)配套設(shè)施等按時(shí)配備到農(nóng)村學(xué)校。同時(shí)，建立美育教師綜合考評機(jī)制，將音樂、美術(shù)教師承擔(dān)學(xué)校安排的課外活動(dòng)輔導(dǎo)工作按照課時(shí)時(shí)間合理計(jì)入工作量，調(diào)動(dòng)教師參與積極性。

2015年，教育部印發(fā)了《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告辦法》，分別從學(xué)生、學(xué)校、教育行政部門三個(gè)維度，對學(xué)校藝術(shù)教育的質(zhì)量進(jìn)行立體評價(jià)，為監(jiān)測評價(jià)全日制小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育及其效果提供重要手段。

實(shí)際上，與政策和手段相比，更重要的是改變觀念。如教育部部長陳寶生所說：“要認(rèn)識(shí)到美育在人的全面發(fā)展過程中所具有的內(nèi)在的力量，認(rèn)識(shí)到美育對社會(huì)風(fēng)氣所具有的導(dǎo)向作用。”