淺談如何提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效性

淺談如何提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效性

江蘇省豐縣師寨鎮(zhèn)希望小學(xué) 史玉秋

古詩是中華文化長河中一顆璀璨的明珠，是中華傳統(tǒng)文化的精髓，古詩也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中極為重要的組成部分。高質(zhì)量的古詩文學(xué)習(xí)有助于讓學(xué)生感受中華古典文化魅力，傳承中華傳統(tǒng)文化，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美水平，引領(lǐng)學(xué)生通過古詩學(xué)習(xí)豐富情感，升華人生內(nèi)涵。本文從實際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點及小學(xué)古詩教學(xué)要求，從多方面闡述在小學(xué)語文課堂中該如何提高古詩教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文 古詩 教學(xué)策略

由于創(chuàng)作年代久遠，古文言文與我們當(dāng)前社會生活中常用的白話文有很大的差別，尤其是在詩詞中，句子、字詞表達跳躍較大，表達內(nèi)容高度抽象、凝練，表達方式含蓄，大多數(shù)詩詞運用了極為豐富的修辭手法，而小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)有限，這些豐富的文學(xué)內(nèi)涵在一定程度上成為了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的阻礙。隨著新課改的不斷發(fā)展，各種新教法、新教具的使用，極大地豐富了教師教學(xué)的選擇余地，小學(xué)語文古詩文教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，但在某些方面仍然存在不足，不能很好地達到預(yù)期教學(xué)要求。如何提高小學(xué)語文古詩文教學(xué)質(zhì)量，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，仍然是當(dāng)前小學(xué)語文教師探索重點。

一、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

教學(xué)方式是教學(xué)內(nèi)容的載體，不同的教學(xué)方式對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展影響較大，如采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)能夠在短時間內(nèi)起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的，但從長遠來看磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)厭學(xué)、心理承受能力脆弱等問題。因此，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高教學(xué)有效性。在當(dāng)前新課改背景下，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的教學(xué)模式或方法，這些教學(xué)方式大多具有普適性、高效性、易操作等特點，教師要結(jié)合學(xué)生喜好及教學(xué)內(nèi)容，合理選擇。在古詩文教學(xué)中，常采用情境教學(xué)法，構(gòu)建與詩詞內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，將詩詞學(xué)習(xí)內(nèi)容放置在具體情感、思維之中，提高課堂趣味性及可參與度，以此構(gòu)建高效教學(xué)課堂。同時，教師還要運用好現(xiàn)代化教具，如利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助構(gòu)建教學(xué)情境等，更好地發(fā)揮好相關(guān)教學(xué)方式對教學(xué)質(zhì)量的提升作用。教無定法，教師要敢于嘗試優(yōu)秀的教學(xué)方式，不斷提高自身教學(xué)藝術(shù)，運用優(yōu)秀的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、強化學(xué)習(xí)背景

許多教師在古詩教學(xué)中重視對詩文內(nèi)容本身的講解，忽略了對創(chuàng)作背景、作者生平的介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)猶如空中樓閣，很難切實地理解好詩文所表達的情感內(nèi)涵。因此，教師在古詩教學(xué)前，首先要向?qū)W生介紹好創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在較為宏觀、有具體故事背景的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)詩文，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)《石灰吟》一詩時，教師先介紹于謙的人物歷史背景，包括政治生涯、處世原則等，再向?qū)W生介紹在創(chuàng)作本詩時作者有何遭遇，為何要創(chuàng)作本詩等，最后向?qū)W生介紹詩人的文筆風(fēng)格。如此，通過全面而詳細(xì)的詩文創(chuàng)作背景介紹，拉近學(xué)生與作者之間的距離，讓學(xué)生更為全面、具體的把握古詩意蘊及情感內(nèi)涵，在接下來的詩文講解中教師只需稍加點撥，學(xué)生便能很好地理解其中內(nèi)涵，起到事半功倍的效果。

三、重視閱讀

“書讀百遍，其義自見”，在古詩文學(xué)習(xí)中同樣如此，在教學(xué)中教師要重視閱讀，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中眼到、口到、心到，用心讀、反復(fù)讀，讓學(xué)生深入體會詩文情感，加深對詩文內(nèi)容的理解。同時古詩文往往都有著嚴(yán)格的體裁要求，或平仄相對、或音律固定，通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩文的音韻美，培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》一詩，《六月二十七日望湖樓醉書》是一首典型的七言絕句，詩文朗朗上口，全詩寫景，通過反復(fù)朗讀，能讓學(xué)生自我感悟詩文所用修辭手法，教師還可在課堂閱讀中輔以輕音樂，通過刺激感官活躍學(xué)生思維，幫助學(xué)生更好地對詩文進行自我解讀，使學(xué)生發(fā)揮想像，在腦海中重現(xiàn)詩人所見畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象力及創(chuàng)造力。通過閱讀的方式，讓學(xué)生自己去“悟”，從表面上看是降低了教學(xué)效率，但學(xué)生閱讀能力、學(xué)習(xí)興趣等各方面都得到了長足發(fā)展，對實現(xiàn)古詩詞教學(xué)有效性提高、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高、學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提高具有重要意義。

四、注重拓展積累

語文學(xué)習(xí)是積累學(xué)習(xí)，學(xué)生見得多、用得多，自然學(xué)習(xí)起來就輕松，尤其在古詩文學(xué)習(xí)中，詩文體裁判斷、詩眼提取、詩文賞析等，都需要學(xué)生有豐富的古詩詞閱讀積累。一方面，在課堂教學(xué)中，教師要將該背誦、該記憶的知識內(nèi)容落實到位，完成基本教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，例如在教學(xué)《六月二十七日望湖樓醉書》中讓學(xué)生閱讀、自我賞析同名的其它四首詩文，既能幫助學(xué)生更好地理解課文，又能擴大學(xué)生閱讀積累量。我們的古詩教學(xué)不應(yīng)局限于教材，教師要在教材的基礎(chǔ)上加以拓展升華，通過積累提高學(xué)生語言感悟能力，進而提高學(xué)生古詩學(xué)習(xí)能力，以此促進課堂教學(xué)質(zhì)量提高。

【結(jié) 語】

古詩學(xué)習(xí)作為語文學(xué)習(xí)重點，對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提高具有重要現(xiàn)實意義。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)古詩教學(xué)欠缺之處，提出了四點有關(guān)提高小學(xué)古詩教學(xué)有效性的建議。古詩教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的，需要教師在長期教學(xué)實踐中不斷探索，以促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展為己任，不斷完善教學(xué)手段、策略，推動小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展。

【1】陳建偉.新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究【J】. 中國校外教育旬刊，2014（1）

【2】李晶.試論小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題及對策【J】. 課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（33）