探究插圖教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效運(yùn)用

探究插圖教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效運(yùn)用

江蘇省濱海縣永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王海萍

教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中很重要的組成部分就是插圖教學(xué)。插圖教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，使之對(duì)課文的印象更加深刻，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。由此看來(lái)教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)積極使用插圖教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是，在實(shí)際的教學(xué)中卻存在一些問(wèn)題，那么怎樣在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中融入插圖教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，淺談對(duì)其看法和提出一些有針對(duì)性的建議，希望對(duì)其他教育同行有所借鑒意義。

小學(xué)語(yǔ)文 插圖教學(xué) 運(yùn)用

圖畫(huà)能夠?qū)⒑芏嗾Z(yǔ)言描繪出來(lái)或描繪不出來(lái)的知識(shí)形象的轉(zhuǎn)化。縱觀目前我國(guó)的小學(xué)課本教材，文字和插畫(huà)的數(shù)量可謂不相伯仲，由此看來(lái)，插畫(huà)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有重要的作用。這樣不僅能夠使小學(xué)生滿足其心理和生理年紀(jì)上對(duì)知識(shí)認(rèn)知的需求，而且還能夠保證語(yǔ)文本身的知識(shí)特性，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力，使學(xué)生能夠放飛自己的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分將插圖的作用發(fā)揮出來(lái)，使其生動(dòng)形象等特點(diǎn)淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在寓教于樂(lè)中學(xué)好知識(shí)，提高能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，只有對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)積極主動(dòng)的去接受和學(xué)習(xí)。換句話說(shuō)，只有在興趣的激發(fā)下，學(xué)生才會(huì)用飽滿的熱情和積極的態(tài)度去接受和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有關(guān)知識(shí)，而不覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；那么相反的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是沒(méi)有興趣的，那么學(xué)生就很容易產(chǎn)生抵觸情緒，造成學(xué)習(xí)效果差的結(jié)果。小學(xué)生由于受到生理和心理年紀(jì)的影響，導(dǎo)致教師在本階段的教學(xué)就需要充分提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在進(jìn)行插畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)插畫(huà)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，那么此時(shí)學(xué)生就會(huì)有很多問(wèn)題，然后教師講解時(shí)才能更加吸引學(xué)生的注意力。這樣學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也更加有興趣。所以由此看來(lái)，教師想要在教學(xué)中融入插圖教學(xué)，最好的方法就是在課堂一開(kāi)始的課堂導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行，這樣能夠在最開(kāi)始的時(shí)候吸引學(xué)生，把握課堂的主旋律。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，學(xué)生對(duì)于潮水基本上沒(méi)什么印象，所以就可以先觀察插畫(huà)，然后再進(jìn)行講解，這樣不僅能夠使學(xué)生集中課堂注意力，而且還能加深學(xué)生對(duì)于課文的理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

想要將插圖教學(xué)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，重中之重就是讓教材中的文字和插圖進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使二者能夠相輔相成，這樣才能相得益彰，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。很多時(shí)候，一件事物如果單由文字來(lái)表述不僅冗長(zhǎng)，而且單調(diào)抽象，讀起來(lái)索然無(wú)味。小學(xué)生年紀(jì)較小，有時(shí)候并不能完全理解文字所闡述的內(nèi)容，那么此時(shí)，教師將文字和插圖進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣學(xué)生就能夠心領(lǐng)神會(huì)了。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，此詩(shī)具有濃厚的夸張手法，學(xué)生如果沒(méi)有做好知識(shí)儲(chǔ)備的話，對(duì)于詩(shī)句的主要思想的把握方面就具有很大的難度。那么教師就可以先帶著學(xué)生通讀全詩(shī)，然后再觀察插圖，這樣學(xué)生就能夠基本上了解作者的主要思想以及寫(xiě)作手法了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

將插圖教學(xué)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂趣味性還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《蒲公英》時(shí)，教師就完全可以將插圖教學(xué)融入其中，一邊給學(xué)生講解書(shū)中的文字，一邊讓學(xué)生觀察插圖，通過(guò)欣賞插圖來(lái)加深對(duì)于課文知識(shí)的理解，升華作者的思想。通過(guò)插圖使學(xué)生能夠更加形象的理解文中的“花托”和“絨球”等詞匯。這樣更加有利于學(xué)生將蒲公英的動(dòng)態(tài)畫(huà)面展現(xiàn)在自己的腦海中，在進(jìn)行教學(xué)中只是單單的利用課本中的插圖是不夠的，還需要適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)，這樣能夠能夠精彩紛呈的將書(shū)中的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞或是一句話來(lái)總結(jié)蒲公英的各種狀態(tài)。然后進(jìn)行情感升華教學(xué)，全班有感情的朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。想要通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美的情趣和能力，使學(xué)生在享受美、感悟美后再創(chuàng)造美。這一能力并不是教師賦予或是一天培養(yǎng)出來(lái)的，需要日積月累的堅(jiān)持，所以由此看來(lái)，插圖在小學(xué)生而言，不僅能夠使之掌握知識(shí)，而且還能夠促進(jìn)其審美和創(chuàng)新能力。

四、提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

口語(yǔ)的交際不僅僅是在學(xué)習(xí)中很重要，在小學(xué)生的日常生活中也具有重要的作用，所以想要提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，那么就需要充分利用課本中的插圖，以此來(lái)增加和鍛煉小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。例如，教師可以讓學(xué)生在觀察插圖后進(jìn)行復(fù)述，以此將課文背誦下來(lái)。能夠看圖說(shuō)話不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作也是具有重要意義的。例如，在學(xué)習(xí)《我叫神舟號(hào)》時(shí)，課本中就有很多衛(wèi)星插圖，教師就可以以此為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于天文知識(shí)的求知欲，借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，與學(xué)生一起研究學(xué)習(xí)。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用好發(fā)揮好插圖的作用，讓文字更生動(dòng)，讓課堂更有趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松。以此來(lái)不斷提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中很重要的組成部分就是插圖教學(xué)。插圖教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，使之對(duì)課文的印象更加深刻，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。由此看來(lái)教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)積極使用插圖教學(xué)模式，使插圖與文字教學(xué)相輔相成，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。