培養(yǎng)中班幼兒音樂節(jié)奏感的實踐研究

培養(yǎng)中班幼兒音樂節(jié)奏感的實踐研究

江蘇省如皋市如城健康幼兒園 施曉云

幼兒教育工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏的內(nèi)涵，采取恰當(dāng)有效的具體措施去著力培養(yǎng)中班幼兒的音樂節(jié)奏感。幼兒教育工作者在培養(yǎng)中班幼兒音樂節(jié)奏感的過程中應(yīng)“最大化”地滿足中班幼兒音樂空間上的自由性、自主性、創(chuàng)造性，以著力提升中班幼兒的音樂節(jié)奏感，以不斷地豐富與提升中班幼兒的音樂理解力與音樂感悟力，從而有效地整體提升中班幼兒的音樂綜合素養(yǎng)。

中班幼兒 音樂節(jié)奏 實踐研究

音樂的生命力在于本身所特有的音樂節(jié)奏，音樂節(jié)奏是音樂的精髓所在。伴隨著時代的不斷進步發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感越來越受到有識之士的高度重視。筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著力對中班幼兒的音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)進行了實踐研究。

一、在音樂教育中培養(yǎng)中班幼兒節(jié)奏感的作用

有學(xué)者認(rèn)為音樂中最強有力的要素便是與人的生命最為密切的節(jié)奏。人具有天生的節(jié)奏本能，教師如能從中班幼兒本身所特有的節(jié)奏感出發(fā)，憑借聽音樂以及身體運動為媒介，能有效地喚醒中班幼兒天生所具有的音樂本能。

1.培養(yǎng)中班幼兒的基本的音樂識讀能力

音樂是一種全世界流行的符號語言，熟練認(rèn)知節(jié)奏是音樂入門的“基石”，對中班幼兒進行節(jié)奏訓(xùn)練是對音樂語言組織能力與表達(dá)能力的培養(yǎng)。可以從節(jié)奏入手，借助于對節(jié)奏語匯的認(rèn)知與運用，讓中班幼兒掌握音樂學(xué)習(xí)最基本的識讀能力與表達(dá)能力，為后續(xù)的樂譜識讀能力、視唱能力、聽辨分析等能力奠定“基石”，中班幼兒可以借助于游戲、借助于童謠、借助于打擊樂器，借助于聽故事等形式去學(xué)習(xí)不同的節(jié)奏感，以激發(fā)中班幼兒識讀節(jié)奏的興趣，讓中班幼兒掌握音樂基本語言的表達(dá)形式，使中班幼兒的基本的識讀能力在節(jié)奏語匯閱讀中得以錘煉。

2.培養(yǎng)中班幼兒音樂的聲響記憶力與內(nèi)心聽覺力

音樂的記憶力的建構(gòu)成分包括視覺、聽覺、運動覺等。教師應(yīng)通過多種形式的節(jié)奏感的訓(xùn)練，去充分調(diào)動中班幼兒多感官參與，以提升中班幼兒獲取對音樂的最佳記憶力。同時，音樂又是一門內(nèi)心聽覺的藝術(shù)，需要人的大腦對音樂作品的節(jié)拍、節(jié)奏旋律等音樂要素與感悟認(rèn)知程度進行積累反映，以進一步提升中班幼兒的內(nèi)心聽覺力。

二、中班幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

節(jié)奏感的培養(yǎng)是音樂素養(yǎng)的核心內(nèi)容之一，幼兒教育工作者應(yīng)探究最佳策略去培養(yǎng)中班幼兒的音樂節(jié)奏感。

1.巧妙利用游戲培養(yǎng)中班幼兒的音樂節(jié)奏感

游戲是幼兒的天性，巧妙利用游戲去培養(yǎng)中班幼兒的音樂節(jié)奏感常常能收到意想不到的效果。比如，中班在以《年來了》為主題的奧爾夫音樂活動，幼兒教育工作者就可以憑借于詞語節(jié)奏游戲去引領(lǐng)中班幼兒去認(rèn)識簡單的節(jié)奏，從而培養(yǎng)中班幼兒的音樂節(jié)奏感。

2.鏈接生活，著力構(gòu)建中班幼兒的音樂節(jié)奏感

生活是音樂產(chǎn)生的源泉，更是中班幼兒音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的良好途徑，所有音樂節(jié)奏感的素材都取決于生活。幼兒教育工作者應(yīng)用發(fā)展的眼光，去引領(lǐng)中班幼兒著力發(fā)現(xiàn)生活中的各種奇妙的聲音，比如，生活中的風(fēng)雨雷電聲，小鳥的鳴叫聲等，幼兒教育工作者就可以將諸如此類的音樂節(jié)奏加以整合利用來增強中班幼兒對這些聲音素材的合理利用，再構(gòu)建愉快的游戲活動情境，讓中班幼兒在游戲情境中構(gòu)建音樂節(jié)奏感，并不斷地使中班幼兒加以內(nèi)化。

3.合理運用動作讓中班幼兒感覺節(jié)奏感

幼兒的節(jié)奏感與動作是相互關(guān)聯(lián)在一起的，結(jié)合相關(guān)的動作能夠有效地增強節(jié)奏的感覺，幼兒教育工作者可以合理運用相關(guān)動作，讓中班幼兒以身體為樂器，借助于中班自己的身體動作來有效體驗與培養(yǎng)節(jié)奏感。比如，中班開展的以《打噴嚏的小老鼠》為主題的音樂活動中，幼兒教育工作者就可以讓中班幼兒伴隨著恰當(dāng)?shù)囊魳纷龃驀娞绲南嚓P(guān)動作。

三、中班幼兒音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的相關(guān)注意點

中班幼兒對音樂已有初步的印象，但對節(jié)奏的感知還不能完全內(nèi)化為自身的音樂能力，仍有待于進一步的強化訓(xùn)練，幼兒教育工作者應(yīng)從多方面入手去培養(yǎng)中班幼兒的音樂節(jié)奏感。幼兒教育工作者可以引導(dǎo)中班幼兒注重用耳朵傾聽，去感知音樂節(jié)奏，可以引導(dǎo)中班幼兒利用身體動作去表現(xiàn)音樂節(jié)奏，可以引導(dǎo)中班幼兒聯(lián)系自己的興趣、愛好，通過游戲、表演等豐富多彩的形式，訓(xùn)練自己的韻律動作，提升中班幼兒的音樂節(jié)奏感。當(dāng)然還可以引導(dǎo)中班幼兒借助于相關(guān)的樂器演奏去訓(xùn)練節(jié)奏感，同時，可以讓中班幼兒結(jié)合相關(guān)歌詞去創(chuàng)編音樂節(jié)奏等。

幼兒教育工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏的內(nèi)涵，采取恰當(dāng)有效的具體措施去著力培養(yǎng)中班幼兒的音樂節(jié)奏感。幼兒教育工作者在培養(yǎng)中班幼兒音樂節(jié)奏感的過程中應(yīng)“最大化”地滿足中班幼兒音樂空間上的自由性、自主性、創(chuàng)造性，著力提升中班幼兒的音樂節(jié)奏感，不斷地豐富與提升中班幼兒的音樂理解力與音樂感悟力，從而有效地整體提升中班幼兒的音樂綜合素養(yǎng)。

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【2】沈建蘭.音樂活動中幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的實踐與研究【J】.華夏教師，2015（3）

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【6】張會.淺談怎樣培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感【J】.讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（52）