培養中班幼兒音樂節奏感的實踐研究

培養中班幼兒音樂節奏感的實踐研究

江蘇省如皋市如城健康幼兒園 施曉云

幼兒教育工作者應準確把握音樂節奏的內涵，采取恰當有效的具體措施去著力培養中班幼兒的音樂節奏感。幼兒教育工作者在培養中班幼兒音樂節奏感的過程中應“最大化”地滿足中班幼兒音樂空間上的自由性、自主性、創造性，以著力提升中班幼兒的音樂節奏感，以不斷地豐富與提升中班幼兒的音樂理解力與音樂感悟力，從而有效地整體提升中班幼兒的音樂綜合素養。

中班幼兒 音樂節奏 實踐研究

音樂的生命力在于本身所特有的音樂節奏，音樂節奏是音樂的精髓所在。伴隨著時代的不斷進步發展，培養幼兒的音樂節奏感越來越受到有識之士的高度重視。筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著力對中班幼兒的音樂節奏感的培養進行了實踐研究。

一、在音樂教育中培養中班幼兒節奏感的作用

有學者認為音樂中最強有力的要素便是與人的生命最為密切的節奏。人具有天生的節奏本能，教師如能從中班幼兒本身所特有的節奏感出發，憑借聽音樂以及身體運動為媒介，能有效地喚醒中班幼兒天生所具有的音樂本能。

1.培養中班幼兒的基本的音樂識讀能力

音樂是一種全世界流行的符號語言，熟練認知節奏是音樂入門的“基石”，對中班幼兒進行節奏訓練是對音樂語言組織能力與表達能力的培養。可以從節奏入手，借助于對節奏語匯的認知與運用，讓中班幼兒掌握音樂學習最基本的識讀能力與表達能力，為后續的樂譜識讀能力、視唱能力、聽辨分析等能力奠定“基石”，中班幼兒可以借助于游戲、借助于童謠、借助于打擊樂器，借助于聽故事等形式去學習不同的節奏感，以激發中班幼兒識讀節奏的興趣，讓中班幼兒掌握音樂基本語言的表達形式，使中班幼兒的基本的識讀能力在節奏語匯閱讀中得以錘煉。

2.培養中班幼兒音樂的聲響記憶力與內心聽覺力

音樂的記憶力的建構成分包括視覺、聽覺、運動覺等。教師應通過多種形式的節奏感的訓練，去充分調動中班幼兒多感官參與，以提升中班幼兒獲取對音樂的最佳記憶力。同時，音樂又是一門內心聽覺的藝術，需要人的大腦對音樂作品的節拍、節奏旋律等音樂要素與感悟認知程度進行積累反映，以進一步提升中班幼兒的內心聽覺力。

二、中班幼兒音樂節奏感的培養策略

節奏感的培養是音樂素養的核心內容之一，幼兒教育工作者應探究最佳策略去培養中班幼兒的音樂節奏感。

1.巧妙利用游戲培養中班幼兒的音樂節奏感

游戲是幼兒的天性，巧妙利用游戲去培養中班幼兒的音樂節奏感常常能收到意想不到的效果。比如，中班在以《年來了》為主題的奧爾夫音樂活動，幼兒教育工作者就可以憑借于詞語節奏游戲去引領中班幼兒去認識簡單的節奏，從而培養中班幼兒的音樂節奏感。

2.鏈接生活，著力構建中班幼兒的音樂節奏感

生活是音樂產生的源泉，更是中班幼兒音樂節奏感培養的良好途徑，所有音樂節奏感的素材都取決于生活。幼兒教育工作者應用發展的眼光，去引領中班幼兒著力發現生活中的各種奇妙的聲音，比如，生活中的風雨雷電聲，小鳥的鳴叫聲等，幼兒教育工作者就可以將諸如此類的音樂節奏加以整合利用來增強中班幼兒對這些聲音素材的合理利用，再構建愉快的游戲活動情境，讓中班幼兒在游戲情境中構建音樂節奏感，并不斷地使中班幼兒加以內化。

3.合理運用動作讓中班幼兒感覺節奏感

幼兒的節奏感與動作是相互關聯在一起的，結合相關的動作能夠有效地增強節奏的感覺，幼兒教育工作者可以合理運用相關動作，讓中班幼兒以身體為樂器，借助于中班自己的身體動作來有效體驗與培養節奏感。比如，中班開展的以《打噴嚏的小老鼠》為主題的音樂活動中，幼兒教育工作者就可以讓中班幼兒伴隨著恰當的音樂做打噴嚏的相關動作。

三、中班幼兒音樂節奏感培養的相關注意點

中班幼兒對音樂已有初步的印象，但對節奏的感知還不能完全內化為自身的音樂能力，仍有待于進一步的強化訓練，幼兒教育工作者應從多方面入手去培養中班幼兒的音樂節奏感。幼兒教育工作者可以引導中班幼兒注重用耳朵傾聽，去感知音樂節奏，可以引導中班幼兒利用身體動作去表現音樂節奏，可以引導中班幼兒聯系自己的興趣、愛好，通過游戲、表演等豐富多彩的形式，訓練自己的韻律動作，提升中班幼兒的音樂節奏感。當然還可以引導中班幼兒借助于相關的樂器演奏去訓練節奏感，同時，可以讓中班幼兒結合相關歌詞去創編音樂節奏等。

幼兒教育工作者應準確把握音樂節奏的內涵，采取恰當有效的具體措施去著力培養中班幼兒的音樂節奏感。幼兒教育工作者在培養中班幼兒音樂節奏感的過程中應“最大化”地滿足中班幼兒音樂空間上的自由性、自主性、創造性，著力提升中班幼兒的音樂節奏感，不斷地豐富與提升中班幼兒的音樂理解力與音樂感悟力，從而有效地整體提升中班幼兒的音樂綜合素養。

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【6】張會.淺談怎樣培養幼兒音樂節奏感【J】.讀寫算：教育教學研究，2014（52）