活學活用讓小學課文更好地服務作文指導教學

活學活用讓小學課文更好地服務作文指導教學

江蘇省南通市紅旗小學 成桂明

對于小學生詞匯量以及寫作技巧方面的擴充指導，是小學階段作文教學任務的重點。另外，激發小學生的寫作興趣對后期綜合寫作能力的提高將起到一定的推動作用。文章對平時小學生所表現出寫作方面困難的具體原因進行了分析，并結合實際情況，在語文授課的過程中發揮課文所體現的優勢，對靈活開展作文教學的具體措施進行了闡述，旨在提高語文課堂教學質量的同時，強化小學生的語文綜合水平。

小學階段 作文教學 靈活運用

在小學語文實際教學的過程中，老師很容易將小學生讀與寫方面的訓練相互割離開來。然而學生通過閱讀課文可以提高自身對于語言文字的感知能力，再加上老師平時對于課文的講解，可以幫助學生歸納整理出一些優美的詞匯以及句子，同時強化學生情感方面的培養。這種在講解課文的過程中滲透寫作方面的指導，不但能夠幫助學生積累寫作詞匯量，還可以對老師的作文教學起到很好的輔助作用。現在很多語文老師都在教學的過程中，將課文與作文教學進行融合，并取得了較好的授課效果。

一、平時小學生所表現出寫作方面困難的具體原因

小學是學生寫作入門的重要階段，但是很多小學生普遍存在寫作上的障礙。主要表現在小學生提筆沒有相應的寫作思路，抗拒完成寫作練習等方面。究其原因是由于小學生缺乏寫作學習上的耐心以及興趣所造成的。

很多小學生除了在語文課堂上會對課本中的文章進行簡單的閱讀以外，很少會在課后進行閱讀量的擴充。再加上部分語文老師在平時缺少課文與寫作相結合的教學方式，使得小學生認識不到詞匯積累的重要性，導致詞匯積累量的不足，長此以往就會對小學生的寫作造成阻礙。

二、發揮課文的優勢靈活開展作文教學的相關措施

1.培養學生閱讀課文時的文字捕捉能力

小學生在閱讀課文的時候，僅能夠粗略的對文章題材以及寫作的手法進行感知。老師在這一環節中所起到的輔助作用，對于學生在平時讀文章時，積累優美的詞匯以及語句將起到至關重要的作用。老師在講解課文的時候應該抓住課文所表述的具體情節，結尾以及留白的部分，根據課文的具體內容適當的創設一定的情景，勾起學生的寫作熱情。

例如，蘇教版小學語文四年級上冊第十四課，在講到《一路花香》的這篇小寓言故事的時候，老師除了在課堂上引導學生通過這則寓言故事明白在看待事物的時候不要只看表面的現象，要善于剖析事物的內在價值這個道理以外。結合文章最后“是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花”這句挑水工對破水罐所說的話，讓學生根據這句富有意義的話，思考破水罐在聽到這番話之后的反應。并以小短文的形式體現出來，通過這種方式來提高小學生的寫作興趣。

2.對課文進行研讀學習寫作結構的劃分

老師應該先鼓勵學生自主的體會課文的寫作思路以及構想，在小學生對課文進行了初步的分析以后，語文老師再引導學生從文章的整體脈絡，結構劃分等方面進行深入的分析。同時讓小學生用心體會課文的寫作順序，并結合文章的內容思考作者所編排的文章結構的優勢。通過對文章結構的詳細梳理，鼓勵學生進行相應的仿寫，從而增加學生在寫作時對于文章整體結構的把握能力。

例如，蘇教版小學語文五年級上冊第二課，在講到《陶校長的演講》的這篇文章的時候，雖然該篇課文是以演講稿的形式來體現的，但是學生能夠清楚的發現作者是通過總——分——總的結構形式來撰寫這篇演講稿的，文章在開頭先對演講的主要內容進行了簡單的概括，隨后分別通過四個問題，并以問答的形式對健康、學問、工作以及道德這四個方面培養的重要性進行了闡述，在結尾部分用精煉的語言對演講內容進行了總結。老師可以輔助學生在這篇演講稿中歸納文章的架構及寫作技巧，并將所學到的寫作知識運用到實際寫作練習當中去。

3.課文的深度剖析體味文字情感的表達

寫作在很多情況下是對生活中真實事物的一種寫照，作者在描寫的過程中常常會賦予事物以特殊的情感，在情感的帶動之下將文章進行升華。因此，在老師引導學生對課文進行情感方面深層次的剖析的時候，應該引導學生關注文章中抒發情感部分的細節描寫，鼓勵生在平時撰寫抒情類文章的時候，將豐富的情感通過細膩的文字描寫，生動的表達出來。

例如，蘇教版小學語文六年級上冊第七課，在講到《愛之鏈》的這篇文章的時候，老師可以引導學生通過文章中對于喬依、老婦人以及女店主三位主人公神態、動作和語言上細膩生動的描寫，體現出人們在遇到困難的時候通過互相幫助的方式將愛傳遞溫暖人心的寫作表現手法。老師也可以適當的對文章的結尾進行拓展，讓學生以“喬依醒來……”作為文章的開頭，仿照作者對于人物神態、動作以及語言方面的描寫方法。對喬依醒來之后，從妻子的口中得知事情的原委以后，喬依在聽后所出現的反應進行合理的想象，并撰寫一篇隨堂小短文。老師可以通過這種方式，在幫助小學生深入理解文章的基礎之上，同步提高小學生的寫作能力。

【結 語】

在小學階段，如果閱讀與寫作相脫離的話，不但會給作文教學造成一定的阻礙，還很難打牢小學生的寫作基礎。而小學課本中的文章是很多教育方面的專家結合小學生的心理思維特點經過多年的研究而編選入冊的，文章無論是對于小學生閱讀能力還是寫作方面的培養都具有十分重要的現實意義，老師在作文授課的過程中應該合理利用課本所提供的便利條件，提煉課文中的精華內容，將其融入到寫作教學中，高效提升小學生的寫作水平。

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【2】陸彩萍.小學語文課堂內外和諧互促路徑探析【J】.中國教育學刊，2016（09）

【3】李靜，文雪.三種有代表性的中小學作文教學模式及啟示【J】.課程·教材·教法，2016（07）