“三部九步”：本土創新改變學校

文 | 齊 坤

“三部九步”：本土創新改變學校

文 | 齊 坤

近年來，黑龍江省北安市和平小學結合地域特點，挖掘自身潛力，凝心聚力深化教育教學改革，逐步形成了“三部九步”課堂教學模式，構建了“尊重生命、融入生活、富有生態”的“三生”綠色生態課堂，傾力打造“質量和平”品牌，創造了具有和平化特色的學校發展新優勢。

2012年學校確定的“構建小學數學雙主體下的‘三部九步’教學模式的實踐研究”課題經省教育科學規劃辦“盲評”，被批準為省十二五重點規劃課題。課題于2016年1月以“優秀”等級結題，并獲省首屆基礎教育成果獎，課題主持人張偉校長出版發行了專著《三部九步的力量》，成為和平小學教育教學的標志性成果。此外還有多項研究成果在各級刊物發表，其中張校長和陶繼新先生的對話以“改變學校 我們從‘三九’開始”為題整版刊發在《中國教育報》上。學校在課改之路上不斷摸索、不斷創新、不斷完善，力求讓學生“豐富”，讓課堂“豐滿”，讓學校“豐收”，走出一條具有本土特色的屬于自己的課改之路。

“三部九步”教學模式表述中包含“三部九步”“雙主體”“教學”“模式”“數學”五個要義，把教學的整個過程分為課前、課中、課后三個部分，共九個步驟，即，課前：自主備課、合作研展、個性完善，做到同課同構、分合有法。課中：引導自學、指導展示、輔導檢測，做到和而不同、學教有度。課后：教學反思、學情反饋、學案修訂，做到化繭成蝶、提升有尺。

這種教學模式一方面滿足了學生思維發展的需要，另一方面滿足學生自我意識發展的需要，對學生自我發展和自我評價的體現具有十分積極的作用。教師不僅傳授知識，更重要的是培養學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。為進一步保證教師“導”的實效性，我們對目標導學四步法進行深入的改造，對教師的“導”進行規范，明確教師引導、指導、輔導的時段和要求，形成“引導學習、指導展示、輔導檢測”課中三步。同樣，為了便于教師掌握，又把這三步進一步分解為九個操作模塊，即：明確目標、提示引領、自主學習，組內展示、班內展示、補展研討，課堂練習、點撥導評、達標檢測。

“三部九步”教學模式在實施環節建構了民主和諧的師生學習“共同體”，建立起了以學生學習主體和主動學習為特征的課堂新常態，從根本上實現了教學方式和學習方式的轉變，有效促進了師生的生命成長。“三九”課堂“小老師”的出現極大激發了孩子們學習的熱情，尤其是每個班級定時召開“小老師”交流會，以此影響帶動其他學生。“三部九步”教學模式促進了學生自主、合作、探究學習習慣的養成，學生的核心素養逐步提高，為終生發展奠定了基礎。

“三部九步”教法力求實現與信息技術的高度融合，更好地發揮信息技術在教學中的促進作用，讓硬件的教育價值最大化、更大化。一是建立起以錄播室為主體的網絡教研平臺，以網絡教學打通教室隔斷，向不同班級不同年級學生開放，實現校內同步網絡教學。二是建立起家校教學網絡平臺，為家長、學生提供家庭學習網絡課堂，提供豐富多樣、種類層次更多的課堂資源，也為其他學校學生提供服務，使其享受到和平小學優質教學資源，推動現代化學校建設步伐。

“三部九步”教學模式促進了學校扁平式管理的實行，領導干部包年級和年組長責任制度、正副班主任包班制度以及年組長與學校中層例會制度不斷完善。學年組長、學科組長、班干部、小組長、小老師培訓教育機制得以建立，形成了完善的培訓教育體系，學校管理充滿活力和靈氣。

和平小學承辦了黑龍江省小學數學網絡教研活動，龍江縣兩次來校觀學，“三部九步”全景27模塊展示、小老師培訓課、學校八位教師在全國展課，張偉校長被省教育研究院聘為科研工作會議培訓專家。“三部九步”教學模式已經成為市課堂教學改革的典范，為北安課堂教學改革做出了突出貢獻。我們有信心讓和平小學“三部九步”這顆充滿希望的本土化的課改種子生根發芽，使它花開紅遍地，碩果香滿園。

（作者單位：黑龍江省北安市和平小學）