立足課堂改革 提升學生核心素養

文 | 佟 旌 馬曉芳

立足課堂改革 提升學生核心素養

文 | 佟 旌 馬曉芳

“核心素養”是最近教育界出鏡率最高的詞，那怎樣的課改，才能真正提高孩子們的核心素養呢？答案就是把學生置于課改的中心，提供發展學生能力的課程和教學。

首都師范大學附屬朝陽實驗小學優化課堂教學評價體系，對國家課程進行改革，在開設學生喜愛的校本課程、提高教師課堂教學能力等方面不斷探索，為提升學生核心素養不懈努力。

優化課堂教學評價表，課改從這里揚帆起航

課堂是培養學生核心素養的主陣地，那么課堂教學評價標準則顯得格外重要。佟旌校長帶領教學干部，一起研磨、制定出的學校最新的《課堂教學評價表》。這張評價表從老師“教”和學生“學”兩方面入手，從目標的明確性、設計的合理性、教師是否有激情、教學過程是否有熱情、互動環節是否有真情五個方面對教師做了具體要求；又從學生在課堂上是否學有興趣、是否學有方法、是否學中習慣有提升、是否在課堂上有所收獲四個方面評價教師的教學效果。一張小小的評價表，簡潔，清晰，實用，體現了學校教學理念，明確了老師課堂教學的方向，一切為了孩子核心素養的形成。

《課堂教學評價表》制定后，四校區的教學干部紛紛下到教研組，帶領教師認真研讀，并對照評價表提升教育理念，遵照執行。

“20+20”課堂模式，課改從這里入手

提出“20+20”課堂模式構想 2016年上半年首師附小科任微課大賽成功舉辦，實踐中發現，老師們20分鐘完全可以解決一堂課的教學重、難點。在佟旌校長的引領下，教學部門開始推進“20+20”模式走進語、數、英課堂。以語文為例，前20分鐘迅速突破一篇文章的教學重、難點，后20分鐘則“以一帶一”，用此前學習的方法拓展閱讀，或是針對訓練點進行全員練習。

“三講，三不講”，讓課堂變得高效 “20+20”課堂模式的推進，對老師要求更高，既要有快速抓住教學重、難點的能力，又要求教師語言簡潔，有很強的課堂把控能力，“三講，三不講”則顯得尤為重要。“三講”即教師在課堂上講重點、講難點、講訓練點；“三不講”即學生自己能學會的不講，同伴互助能學會的不講，死活學不會的不講。

>>練字修身，提升綜合素質

骨干引領，以點帶面 教學主任進入教研組，一對一帶領骨干教師上研磨課，抓住課文的體裁特點，運用倒推的方法，分課時梳理出一課書的重點、難點和訓練點。以《富饒的西沙群島》為例，“前20分鐘”重點落在品讀語言上，用賞文字、找方法來突破。“后20分鐘”的練，則突出一段帶多段，運用方法找準中心句。骨干教師上組內研究課，讓全體老師明晰“20+20”的結構模式！

教研組活動，促教師共同成長 用年級組教研活動時間，讓真教研促進課堂教學改革的推進。在教研活動中，老師們針對下一個單元的起始課，集中做了四件事：①梳理課文的目標、重難點、能力訓練點；②研磨方法的習得；③海選和課文相匹配的文章，建立附小各年級、各學科題庫；④老師們針對自己選中的文本，研究學生怎么練，做到心中有底！

通過骨干教師引領，以點帶面，促進“20+20”課堂教學模式的推進，帶領老師們齊進步，共發展！

立足多元化發展，創設特色校本課程

學校以《國家基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，圍繞學校的辦學理念及育人目標，開發了多層次、多類型、多規格及“易知、易明、易行、易評”的多元化校本特色課程，促學生實現綜合性發展。

課程目標緊緊圍繞學校的辦學理念和育人目標，凸顯兩種意識的培養——中國情懷和國際關愛意識。課程不僅傳承中國優秀傳統文化，還特別設置了國際理解教育，并在課程中滲透，如合唱課程，除安排民族音樂，還引入許多世界名曲，引導學生做胸懷大愛的國際人。我們的培養目標是要把學生培養成“一副好口才、一手好書法、一門好才藝、一身好體魄”的現代人；通過校本特色課程，在教會學生知識的同時，培養學生學習方法、個人能力、情感態度等，讓學生以某門課為基點，得到全面發展和提升。

校本特色課程分為必修課和選修課：必修課是以班級為授課單位；選修課實行走班制，分為師選生和生選師兩種形式。師選生：老師有目標挑選學生，如合唱挑選音準好、聲音好的孩子，培養出能代表學校參加各類比賽的隊伍，促孩子特長的發展，并固定授課時間為每周三下午。生選師：學生完全根據自己的興趣愛好自主選擇課程。

一學期結束后，每個孩子至少能選修兩門課程，孩子在這樣的課程選擇中，既豐富了校園生活，又培養了特長。課程設置的過程中，本著促老師個人發展的原則，基本遵循老師特長及意愿來選擇授課，以本校教師為主，外請教師為輔。隨著課程的推進，我們還將逐步發揮家長的作用，請家長走進課堂，與學校形成合力，共同實現孩子的精彩。

精心創設各種活動，促教師實力的提升

學生核心素養的提升，必須靠一支優秀的教師隊伍去實現。首師附小這兩年一直堅持用比賽促進教師隊伍的成長，讓老師們在活動中積累經驗，在經驗中提升智慧。

2015年10月，附小首屆青年教師課堂教學風采大賽成功舉行，參賽青年教師共計32人。

>>王巧玲、劉潔、陶禮光等專家參加課題會

2016年4月，附小舉行首屆科任教師微課大賽，大賽涉及四校區所有科任教師，活動主題是：“玩中學 重實踐微中見智”。各學科“微課”分別有各自的小主題：老師們根據小主題選課，針對教學重難點設計教案，認真準備，積極參賽，大賽取得了圓滿成功，老師們得到了鍛煉。

2016年9月，附小語、數教師微課大賽正式啟動，大賽主題是：“趣中學 習方法 微中見智”。在大活動主題下，針對語、數學科特點，制定了符合各自學科特色的小主題，語文“激趣習法 聚焦運用”，數學“興趣中學 實踐中用”，使老師們有抓手，針對學科特點進行設計。大賽采用借班授課原則，用抽簽的形式決定上課的班級、上課的順序，真正做到了公平、公正、公開。

2016年10月，附小又舉辦了主題為：“展技能 亮風采強專業 促精彩 ”的首屆科任教師基本功大賽，讓科任教師們一展才藝，促進教師專業化成長的快速提升。

每次大賽，教師們思想上重視，行動上落實，大家認真準備、出謀劃策；教學部門積極參與、嚴格把關；首師大專家教授理論提升，深入指導。每一次比賽都是教師自我提升的契機，賽前培訓到位，不讓老師們在比賽中走彎路；賽中展示自我，觀摩他人，取長補短；賽后有效反思，促教師快速成長。全體教師的快速成長，滿足了全面提高學生核心素養的需要。

好的學校，一定是學生喜愛，并能身在其中有所得、有所發展的學校。學生核心素養的提升，離不開對課堂教學評價體系的完善，離不開對國家課程教學模式的改革，離不開創設學生喜歡的多元化校本課程，離不開教師對自我發展的不斷追求。只有“讓每一個人都精彩”，師生共贏，才會讓學校成為愛的沃土，成為師生美好生活的家園！

（作者單位： 首都師范大學附屬朝陽實驗小學）