緊扣“五要素”，打造卓越高效課堂

文 | 代亞軍

緊扣“五要素”，打造卓越高效課堂

文 | 代亞軍

什么是數(shù)學核心素養(yǎng)？《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011年版)》明確提出了10個核心素養(yǎng)，即數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

社會的發(fā)展對人才素質(zhì)提出了新的更高的要求，對基礎(chǔ)教育提出了一種新的挑戰(zhàn)。數(shù)學不單是一種基本工具和基礎(chǔ)能力，而且是一種文化。數(shù)學文化對人的影響表現(xiàn)為人的數(shù)學素質(zhì)。數(shù)學核心素養(yǎng)，指人用數(shù)學觀點、數(shù)學思維和數(shù)學方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性。數(shù)學是一門知識結(jié)構(gòu)有序、邏輯性很強的學科，“是人們對客觀世界進行定性把握和定量刻畫，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程”。數(shù)學知識的學習過程，必須遵循數(shù)學學科特性，通過不斷地分析、綜合、運算、判斷推理來完成。因此，整個學習過程就是一個數(shù)學知識的積累、方法的掌握、運用和內(nèi)化的過程，同時又是數(shù)學思維品質(zhì)不斷完善的過程。

為了落實新課程理念，推進數(shù)學課堂教學變革，重慶市江北區(qū)對課堂教學提出了“五要素”課改合格標準，即有明確的、可檢測的學習目標；有學生自主合作探究活動，不少于20分鐘的時間；有學習策略的指導；有不少于5分鐘的教學反饋環(huán)節(jié)；有民主平等積極互賴的師生關(guān)系。

筆者認為，在小學數(shù)學日常教學中只要我們按照“五要素”打造卓越高效的數(shù)學課堂，就能切實有效地培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)能力。完成一節(jié)課的數(shù)學教學內(nèi)容與培養(yǎng)提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)能力之間并非不可調(diào)和，而是完全可以兩者兼顧，相得益彰。

要有明確的、可檢測的學習目標

數(shù)學課堂教學目標包括知識技能、思想方法和創(chuàng)新能力目標。目標要正確體現(xiàn)課堂教學的層次性，在“課標”的“總體目標”和“內(nèi)容與要求”的指導下，設(shè)置并陳述課堂教學目標；目標要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；要用清晰的語言表述學生在學習后要進行哪些判斷，要做哪些事，掌握哪些技能，或要分析、解決什么問題等等。在課前或課尾要讓學生明確知道本堂課學習了哪些知識，應(yīng)該掌握哪些技能，并且在練習中是否鞏固掌握，在探索數(shù)學知識的過程中應(yīng)用了哪些數(shù)學思想方法以及怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師對之要做到心中有數(shù)。

從學生身邊生活實踐入手，培養(yǎng)小學生對數(shù)學知識的興趣

新課改更加貼近生活，關(guān)注數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，關(guān)注學生經(jīng)歷探索問題的過程。作為教師，首先，要讓數(shù)學走進生活，培養(yǎng)小學生對數(shù)學的親近感。生活是知識的源泉，生活中充滿著數(shù)學，因而數(shù)學知識和生活實踐緊密結(jié)合，能使抽象知識具體化、形象化。例如，學習“位置”問題，我首先讓學生說出自己的好朋友是誰，其次說出你的好朋友坐在哪，這樣就激發(fā)了學生的興趣。再如“升與毫升”的問題，我讓學生自己去記錄家里瓶瓶罐罐的容量、喝的飲料瓶和酸奶瓶的容量，一步步引導，讓學生對升和毫升有基礎(chǔ)的認識，然后再進行比較。這樣借助孩子身邊的事物引出數(shù)學知識，使他們感到親切、自然，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中處處有數(shù)學；同時創(chuàng)設(shè)情境，為學生設(shè)置懸念，培養(yǎng)學生的思維能力，促使他們用積極的態(tài)度投入學習，用自己的方法去探索新知識，并體驗成功的愉悅，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

為學生留足自主合作探究的時間，關(guān)注數(shù)學學習的過程

在教師引導下的學生自主學習是獨立思考和自我消化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學必須要引導學生開展主動理解、探索知識的數(shù)學思維活動，通過獨立練習才能牢固掌握知識，促進知識向技能的轉(zhuǎn)化。在學習探索過程中，必須保證有足夠的時間讓學生充分交流，充分經(jīng)歷過程。同時還要根據(jù)具體內(nèi)容恰當安排學生獨立學習時間，學生的活動要追求有效，不走形式。

動手實踐、自主探究與合作交流作是學生學習數(shù)學的重要方式。讓孩子在親身體驗中認識數(shù)學，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法；在合作交流、與人分享和獨立思考中，傾聽，質(zhì)疑，發(fā)展，提高。多動，培養(yǎng)動手操作能力，不僅使學生掌握基本知識技能，而且懂得如何去獲取知識；多思，通過自學、操作、嘗試等活動，讓學生自己主動去獲取知識，獲得能力的提高；多說，培養(yǎng)口頭表達能力，引導學生主動參與教學全過程，主動地去創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。在探索過程中將動手操作與觀察、思維等緊密結(jié)合起來，使學生的認知水平和實踐能力得到提高。如教學“長方形和正方形的面積”一節(jié)課時，學生通過操作、體驗、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證去認識、歸納面積的計算公式，獲得獲取信息的經(jīng)歷和不同的學習體驗。

提供針對性的學習策略指導，讓學生學會數(shù)學思考，培養(yǎng)數(shù)學意識

“授人以魚不如授人以漁”。獲取知識的方法比知識本身更重要，因此我們在知識的講解、探索、練習中隨時都要注意學習方法的提煉和學習策略的指導。一題多解、多題一解、一題多變的規(guī)律在哪里，必須明確地告知學生。

數(shù)學意識其實是指能主動地用數(shù)學思想方法來考慮問題或進行思維的習慣，也就是通常說的“數(shù)學頭腦”。對于小學生來說，從入學開始就需初步培養(yǎng)，剛開始能夠用數(shù)和簡單的圖表刻畫一些現(xiàn)實生活的簡單現(xiàn)象，根據(jù)需要選擇一些簡單有用的信息并進行簡單歸類，能夠進行有條理的思考，慢慢學會根據(jù)需要收集處理信息并做出猜想，解釋結(jié)論的合理性，逐步形成較強的數(shù)學意識，利用已知的知識推斷出與其有因果關(guān)系的新的知識，它是數(shù)學的嚴密邏輯性的反映。加強數(shù)學思想方法的滲透，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，使學生主動地獲取知識，充分運用所學知識來解決實際問題，感悟數(shù)學思想和方法，是我們數(shù)學教育的目的。

重視非智力因素的挖掘，培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度和刻苦鉆研的探索精神

學習中，基本上每個學生都會犯粗心的小毛病，原因就在于學生沒有形成縝密嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)。因此，在教學中要十分重視對學生非智力因素的培養(yǎng)。如，刻苦鉆研、孜孜不倦的探索精神，大膽嘗試的勇氣，克服困難決心等等，并讓他們在進行這些活動的過程中獲得成功的體驗，對其點滴進步給予充分肯定。

保證有不少于5分鐘的教學反饋環(huán)節(jié)，提高課堂學習效果的檢查質(zhì)量

反饋是教師了解學生學習效果、調(diào)節(jié)教學節(jié)奏進度的必要手段，必須要及時地用多種方式方法進行師生間的信息交流。機智運用反饋調(diào)節(jié)機制，通過觀察、提問和練習等及時發(fā)現(xiàn)學習困難并準確判斷原因，采取有針對性的補救教學，為學生提供反思學習過程的機會，引導學生對照學習目標檢查學習效果。

營造良好和諧的課堂環(huán)境氛圍，構(gòu)建民主平等積極互賴的師生關(guān)系

新課改真情呼喚的是一種全新的師生關(guān)系。每一位學生都有自己獨特的個性、尊嚴、思想感情和需要，教師要給予尊重和關(guān)注，展現(xiàn)和藹可親的教態(tài)和流暢自然的語言；提問具有啟發(fā)性和激勵性，課堂生動活潑，學生積極思考心情舒暢，有和諧的課堂氛圍；教師要主動與學生交流情感，做到及時消除師生間的誤會，要杜絕教師的一些賭氣、情緒化和非理性的行為

總之，我們數(shù)學教師要在課改中多管齊下、多方施策，打造“五要素”的數(shù)學卓越高效課堂，培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

（作者單位：重慶市江北區(qū)科技實驗小學校）