走進學生心里深處
——淺談小學班主任的管理藝術

走進學生心里深處
——淺談小學班主任的管理藝術

吉林省輝南縣東街小學 鄧月春

愛，人類才得以生生不息。愛是一座山，高大威嚴，只要矗立就是一座讓人無法超越的豐碑；愛是一潭水，深藏不露，卻能滋潤干渴的心靈。多年的班主任工作 ，是我意識到就要走到學生的心里深處，聆聽他們的心聲。蘇霍姆林斯基曾說過：“你面對的是兒童極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”所以，我們要走進學生的心里，關注他們。

隨著學生的成長，心理的變化。如果不走進學生的心里，大多數學生可能認為老師不在關心我們、愛我們了。讓孩子們在細節中也能體會到老師的愛與不易。這種聲音很難聽到，雖然聲音大小，不是因為感受不到，而是讓學生感受到教師的愛。

記得一個學生是留守兒童，爸媽在外打工不在身邊，和爺爺奶奶一起生活，孩子顯得孤僻，不喜歡和同學們交往。我觀察到了，但是沒有唐突的找她，而是在課堂上時刻的用眼神關注她，找她回答問題，起初她不說話，眼神流露出恐懼，我就鼓勵她。慢慢的在課堂上敢說話了。我想和她進一步交流，給孩子一個空間，我采取用書信交流。

李鎮西說過：“對于班主任來講，與學生建立并保持書信聯系，意味著贏得了學生的信任。這本身就是一種教育的成功。更重要的是，通過書信來往，可以比當面談話更全面、更真實、更細膩的感受到學生的內心世界及其變化，從而更主動、更準確、更有效的地對學生進行心理輔導。”第一封信我和她說：孩子，要大膽的回答問題，你是最棒的，接著我又談了她最感興趣的話題——讀書，擴大閱讀視野，我家里有很多書，你要是閱讀的話，那么找我。

在信中，我盡量給學生以充分的思想自由，不斷豐富書信的內容。經濟、科技以及熱門的政治話題都是我們思考和關注的焦點。過了一段時間以后，這個孩子對我更加信任和依賴，我們的感情更加貼近。我的體會是：與學生書信交流一定要遵循一個重要的原則，即對學生心靈的尊重。讓學生感到老師不是居高臨下的教育者，而是平等真誠的朋友。這樣，學生才會覺得被老師真正的關注和重視，從而達到一種潤物無聲的教育效果。

肖川老師說過：“師生關系是教育大廈得以建立的基石。真正的教育意味著人和人心靈上最微妙的接觸。”

當我們積極接近學生，每次都是誠新的，那么學生感情的河流就朝著你的方向流動了，而當他們受到感動、感染后，就縮小了和我們的距離，自人的產生和我們的親切感，探明對我們更加信賴，我的要求自然就接受了。

也許我們無法丈量愛的尺寸，卻可以聆聽愛的聲音；也許我們無法斗量愛的重量，卻可以把愛的脈搏。愛的聲音；時刻關注學生，走進他們的心里，自然我們會收獲沉甸甸的“愛”的碩果。