班規
——我們的幸福約定

王 莉

班規
——我們的幸福約定

王 莉

班規，是一種規矩，但是如果班規運用不當，就會變成對學生的束縛，就會變成班主任帶班負累的重要因素。新班主任要致力提升自己的教育理念，豐富自己的教育情懷，讓班規變得溫暖，讓溫暖的班規成為學生自主發展的抓手。

班主任；班規；約定

俗話說：國有國法，家有家規。自然校也有校規，班也應有班規。所謂“班規”，我認為應該是對班里的所有人有行為約束力的規定。不可否認，現在班級管理中孜孜不倦探求班規的人不少，多年前我就是最執著的那一位。

我曾經做過這樣的傻事，為了所謂班級精細化管理，也為了從嚴治班，我不惜花費大量的精力制定了堪稱完美的班規，絕對面面俱到。為了湊個吉祥的數字，也為了顯示我強大的專業水平，班規總共108條，且條條配上對應違規的懲罰措施。我還洋洋得意地在班級講：梁山有108條好漢，我班有108條班規。但是這樣細致的班規執行起來很難，而且實施不久就破產了。究其原因，龐雜的班規不僅不好實施，108條班規還像108條繩索，一圈一圈把學生捆綁得死死的，人人動彈不得，禁錮了學生的創新與發展。一開始學生還有點新鮮感和畏懼感，班規還有一定的約束力，但只堅持了兩周，學生就不屑了。學生甲說：“動一動就違規，這樣的規定真沒勁。”學生乙恨恨地說：“我一天不知不覺被罰好幾次，我都努力想做好一點了，還是違規，還不如破罐子破摔呢。大不了回家……”看到學生如此痛恨班規，我也痛定思痛，只好廢除了108條。如此，解放了學生，也解放了自己。

可是一個班，總是要有一些約束力，如果能把班規制定成學生愿意接受、幸福修煉的約定，這樣的約定一定是最棒的班規。

就在我苦苦思索的迷茫之際，在書中發現了一個特別棒的經典結論：“21天效應”——在行為心理學中，人們把一個人的新習慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現象，稱之為“21天效應”。這是說，一個人的動作或想法，如果重復21天就會變成一個習慣性的動作或想法。

我如獲至寶，立即效仿。我大膽設想：首先分解班規。通過觀察發現，如果大部分學生在某個方面存在問題，就針對這種現象制定幸福約定——接受“108條”的教訓，不敢再叫做班規。其次是形成約定。約定自然不能由我一個人決定，應由班委會向學生征集，最后形成人人都滿意的條款。第三是約定的執行。一個約定連續強力執行一個星期，效果應該很明顯了，再經過幾周的強化，學生基本上可以形成好的習慣。

于是，我把班級管理工作分成若干個方面，各個擊破，每個月養成一個或者幾個好習慣，一學期下來，學生的習慣養成教育效果已經甚是了得。

例如：班級不少學生比較懶散，尤其上體育課特別愛偷懶。體育期中考，班級體育成績在全年級倒數第一。經過和班委、班級家委會協商，我們形成了第一個幸福約定：相約晨光，跑出健康，跑出快樂！約定出臺前，我召開了一次主題班會：越健康越快樂！班會課上，我動情地和學生講了一段話：我血壓有點高，醫生說如果不好好鍛煉，血壓還有可能繼續增高；如果我的血壓繼續增高，我的身體就垮了，那么我連我最喜歡的班主任都不能做了；一個人鍛煉太孤獨，如果你們愿意幫助王老師，早上7：20相約學校運動場，不見不散，你們陪我強身健體，我來陪你們提高體育成績。

第一天早上，部分學生早到校陪我跑步，我帶著孩子們準時在學校的運動場邁出整齊而有力的步伐，嘹亮的口號讓其他班的學生投來羨慕的目光。我們每天早上堅持繞400米的操場跑4圈，一個月后，每天堅持陪我跑步的幾十名同學體育成績都大幅度提高。幾個三天打魚兩天曬網的學生成績絲毫沒有進步，沒有早跑的學生反而小有退步，這些學生不用老師說教或者批評，他們自己都不好意思了，他們的家長更是著急得不得了。于是全班每一位學生都積極行動起來了，又一個月后，早跑已經成為孩子們生活中不可缺少的一項活動。第二個月開始，全班學生進入了一人不缺的轟轟烈烈的早跑運動，從開始的每天早上的慢跑一圈，中速一圈，沖刺跑一圈，到后來的慢跑一圈，中速兩圈，沖刺跑兩圈，風雨無阻。三年，我們堅持下來了。孩子們身體棒棒的，體育中考40個滿分震驚全校。我對孩子們說：“其實選擇做什么不難，難的是堅持下來的決心和信心。”晨練的堅持，讓他們懂得：只要堅持不懈地努力，一定可以成就不一樣的結果。

早上收繳作業，總是缺少幾本，無論課代表如何聲嘶力竭地吆喝，就是沒人應和。課代表在抱怨中一個一個地核對名單，被找出的學生也是 “委屈”萬分，分辯說自己也忘記了交沒交。課代表在無可奈何中白白浪費了一早上的時間，這樣的故事幾乎天天上演。和課代表反復研究溝通，于是有了這樣的幸福約定：早上作業不進班，清清靜靜讀經典。每天早上，值日班長搬一張課桌放在教室后門口，分類把各科要交作業的位置規劃好，每位學生準備一個塑料作業袋，把第二天要上交的作業放在袋中，早上到校后，把作業分類放在門口課桌上，值日班長監督，只有把各科作業都交齊，才能進班。另外，以往早讀期間，課代表管班，不斷地大聲提醒“安靜”，這樣的管理破壞了早讀的美感和效果。因此早上交完作業后同時約定：早上入班即讀，不打擾就是尊重。這些約定作為班主任的我一樣也要遵守。于是每天早上我早早到班，進班坐在講臺前開始看書，這也是我一天中最享受的時光。有時看到非常美的句子就大聲忘情地讀出來，我努力做到：兩耳不聞學生事，一心只讀圣賢書。看到我那么投入地讀書，大部分同學進班拿出書就讀，少部分學生進班依然有些吵鬧，我僅皺皺眉頭，繼續看我的書，部分有心的同學馬上做出禁止吵鬧的手勢，同時發出提醒大家安靜的“噓噓”聲。自覺的學生看到我在讀書，進班時都會悄悄地進，唯恐腳步聲打擾了我讀書，一周后幾乎每位學生都能安靜地進班，拿起書就讀起來。每天早上就在我們幸福的約定中筑起了一道美麗的早讀風景……別班絕對羨煞。榜樣的力量是無窮的，我所做的不是大聲禁止，更不是頻頻批評，而是模范地遵守我們的約定。

非常時刻，我們又有著特殊的約定。

初一六一兒童節來臨之前，我們都會轟轟烈烈舉行一場“告別童年，走進青少年”活動，活動中有一個特別儀式，在這個特殊日子，我會把我的精神法寶傳給我的學生們。我會鄭重其事而動情地告訴學生：“我有獨家秘籍，有的傳男不傳女，有的傳女不傳男。我的獨家修煉法寶只傳給我的親學生。如果男孩得到它可以修煉成紳士，女孩得到它可以修煉成淑女。通過修煉你們都可以成為最好的自己。你們想不想要？”這樣的話，讓即將出臺的約定有種神秘感，所有孩子都想得到。于是我把用彩紙打印的“超翼班優秀男生修煉秘籍”“超翼班優雅女子修煉法寶”鄭重其事一個個分發給他們，并相約我們一起修煉，成就美好的自己。在家長的見證下，男女生分別一起大聲宣讀出來。那種神圣和驕傲，一下子擊中孩子的心，他們懂得，他們信服，許多孩子回家用鏡框裱起來放在書桌上或者掛在床頭。其實這不就是變式的班規嗎？換種形式就是幸福的約定。

規定是冰冷的，如果我們用智慧的方式傳遞給孩子們，把班規演化成幸福的約定，我們班級的管理才能溫暖而幸福，我們的孩子才能樂意接受，快樂學習。

G416

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1005-6009（2017）71-0011-02

王莉，廣東省深圳市翠園中學（廣東深圳，518021）初中部德育主任，深圳市名班主任工作室主持人。