成長的終極目標(biāo)不是成為解決問題的“高手”

楊 兵

成長的終極目標(biāo)不是成為解決問題的“高手”

楊 兵

再深入細(xì)致的崗前培訓(xùn)也無法讓新班主任對現(xiàn)實的困難免疫，他們中的一些人不可避免地變身為“消防員”“警察”“法官”“偵探”，身心俱疲。班主任不能等問題爆發(fā)才去補救，能夠解決問題的固然是“高手”，能做好預(yù)設(shè)、提前引導(dǎo)、避免問題產(chǎn)生的才是好“棋手”。

新班主任；專業(yè)成長；教育信念

九月開學(xué)你將第一次擔(dān)任班主任，這是重大的角色轉(zhuǎn)換，你將成為一個教學(xué)和管理團(tuán)隊的主心骨。對此，你是摩拳擦掌，還是心懷忐忑？

學(xué)生會喜歡你嗎？他們會理解你的班級建設(shè)理念嗎？他們能適應(yīng)你的班級管理舉措嗎？家長會認(rèn)同和接受這些嗎？會遇到油鹽不進(jìn)的刺兒頭學(xué)生嗎？怎么跟個別挑剔又自以為是的家長溝通？相信你會有諸多疑慮的吧！

前輩們也許跟你說過“兵來將擋水來土掩”，也許說過“辦法總比困難多”，也許說過“要把難題當(dāng)課題”。是的，這些金玉良言彌足珍貴，它們指明了一條有效提升教學(xué)和管理水平的路徑，那就是“直面問題，研究對策，反思總結(jié)，科學(xué)調(diào)整”。這條路雖不是捷徑，卻成就了太多的名師，他們的榮譽成就與克服的艱難問題成正比。這一點確實值得你效法。

可是，你知道嗎？在每一個成功案例的背后，也許有數(shù)倍于此的失敗經(jīng)歷；在一個被“轉(zhuǎn)化”的典型學(xué)生前面，也許有更多的被放棄的對象；在一屆輝煌的班級畢業(yè)成績下面，也許隱藏著并不“光明”的舉措。只是，我們習(xí)慣于對成功者洗耳恭聽，而不去計算成本和代價。

因此，作為從工作至今一直是班主任的我，想跟你說一說我心里隱藏許久的看法。它并不動聽，更不勵志，也許讓你感到略顯荒謬，但我相信你的頭腦，也相信你的定力，你當(dāng)不會不加辨析地肯定或否定。我認(rèn)為，成長的終極目標(biāo)不是成為解決問題的“高手”，而是成為避免問題爆發(fā)的“棋手”。

“高手”針鋒相對，見招拆招，或借力打力，或一劍封喉。“棋手”則不然，他們胸有成竹，布局于先；落子之后，氣定神閑。

“高手”有時可能“殺敵一千自損八百”，“棋手”則從不聲色俱厲。

“高手”有時勝得赤裸裸血淋淋，“棋手”則可能不戰(zhàn)而屈人之兵。

與“高手”過招之后，對手往往敢怒不敢言；與真正的“棋手”對弈之后，對手往往成為莫逆。

為什么會有這樣的差別？

“高手”爭的是勝負(fù)，要的是“東風(fēng)壓倒西風(fēng)”，謂之“邪不勝正”。

“棋手”顯的是格局，要的是“除去雜草最好種上莊稼”，謂之“春風(fēng)化雨”。

怎樣才能像“棋手”一樣帶好班級育好人？

請相信“每一個學(xué)生都有向善向上的愿望”。即使有的孩子你暫時還沒發(fā)現(xiàn)他的善言善行，也不要激發(fā)他“作惡”的斗志。當(dāng)你敏銳地捕捉到他的善念和上進(jìn)，一定要小心翼翼地加以呵護(hù)。對那些善良溫婉或積極陽光的孩子，你也要關(guān)心愛護(hù)，不能因為“放心”而轉(zhuǎn)移關(guān)注的目光。

請相信 “多一把衡量的尺子就多一批好學(xué)生”的多元評價觀念。不是所有孩子都適合現(xiàn)有的學(xué)制和學(xué)校的教學(xué)。就像有人說“收視率是萬惡之源”，“平均分”也是毒害為師者心靈的毒藥。不要讓孩子在班級因為成績而抬不起頭，要知道，當(dāng)他低下了頭，他的眼睛就再不會向著光明張望。

請相信“給孩子一個機會，他會回報你一個奇跡”。你要去細(xì)心地觀察你的學(xué)生，了解他的特長，激發(fā)他的興趣，挖掘他的潛力，給他一個適合的舞臺，讓他感受到被大家關(guān)注的溫暖，讓他體會到被同伴贊美的榮耀。愛的反義詞不是恨，而是冷漠；在集體里，最深的傷害不是歧視，而是忽視。

請相信“教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)”。你的學(xué)生不是工廠流水線上的產(chǎn)品，產(chǎn)品有合格品、次品和廢品之分。而你的每一個學(xué)生都是一顆獨特的種子，他本身已具有全部遺傳基因，西瓜種子就不會長成冬瓜。你要做的事很簡單卻又異常艱難，那就是按照培育西瓜的方法去栽培西瓜。

最后，請相信時間，學(xué)會等待，因為“教育是慢的藝術(shù)”。自然界有許多種子都要經(jīng)歷漫長的蟄伏，才能在適宜的節(jié)令里發(fā)芽開花結(jié)果，你的學(xué)生亦復(fù)如是。

我想，以上這些，才是“園丁”真正的含義。

沒有園丁把花草當(dāng)對手，當(dāng)敵人，要去“解決”它。所以，我才說，成長的終極目標(biāo)也不應(yīng)當(dāng)是成為解決問題的“高手”！

希望年輕的你在未來的職業(yè)生涯中，不忘初心！

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1005-6009（2017）71-0013-02

楊兵，陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)（西安，710061）教師，全國首屆優(yōu)秀青年班主任。