讓孩子們的身體與心靈始終在路上

任煒東 北京中學黨支部書記

讓孩子們的身體與心靈始終在路上

任煒東 北京中學黨支部書記

北京中學創辦于2013年9月，當年11月我們就組織孩子研學旅行。我們希望孩子們的身心都能夠得到充分的發展。

最初設計閱歷課程的時候，我們就希望讓孩子讀萬卷書，行萬里路，聽萬家言，說萬家事。我們帶著孩子親近自然，走進博物館，開啟“中華文化尋根之旅”，借助中華優秀傳統文化的繼承和發揚，探索出踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的有效途徑。

2016年和今年，我們兩個年級的孩子在徽州宏村進行研學旅行。黃山、泰山、峨眉山，山山留跡。到陜北學習扭大秧歌，在窯洞前組織詩會。我們每到一地，都會有相應的詩會，如黃河詩會、陽關詩會、蘭亭詩會、泰山詩會等等。孩子們走進呼倫貝爾，體會草原的文明、文化的繁衍，以及對中華文化進步的推動作用。走進沙漠，走進長白山，走進青海高原草甸……

這幾年，我們進行11次尋根之旅，跨越9個省的25座城市，累計行程超過一萬公里，1280個學生參與，完成314個課題，報告超過84萬字。

研學和旅行是并重的。在研學旅行當中，我們提倡 “八個融合”。

第一，融合對中華優秀傳統文化的體悟。學生走進古都西安、殷墟河南、齊魯山東、吳越蘇杭、墨香徽州、蜀州四川、大漠甘肅、草原內蒙古，體驗皮影戲，學唱華陰老腔、蒙古呼麥、越劇、川劇、黃梅戲，體悟悠久的中華文化。

第二，融合研究性學習的開展。旅行中，孩子們白天按照課題研究的計劃與要求，收集資料，訪談人物，體驗當地風俗，采集植物標本；晚上要進行研究內容的記載與撰寫，做一些植物標本的研究。特別是在海北高原生物所，突破性地觀測到黑頸鶴在當地成功繁衍。回校后，每個學生將課題研究報告，在研究小組、班級、全校等不同層面進行匯報與答辯。學校評選優秀研學課題成果并匯編成冊。

孩子們的課題不僅有人文的，還有科學的。沿著古絲綢之路，在河西走廊，孩子們撰寫的《甘肅西北部部分地區土壤沙化程度的研究》，獲得2016年中國少科院小院士一等獎；暑期科學營，進入中科院西雙版納的熱帶研究所開展研究。

2017年，我們帶著剛入學的孩子登泰山，游曲阜，探臺兒莊。泰山詩會，我們見證了一個六年級孩子的胸懷：

走過秦松漢柏唐朝的槐/跨過時光鋪成的石階/抬眼望不盡的峻峭峰巒/相約您，千年不變你的容顏/父親的囑托，母親的叮嚀，猶在耳畔/穿過寂靜的廟宇/朝圣摩崖石刻“天下大觀”/來到孔子登臨處，越過千年時光/傳承您，千年汩汩流淌的血脈/仁智勇樂，今日如此闖入我心懷/面對眼前這無邊的山巒云海，誰不詩興萬端？/我與泰山有個約定/這一約就是中華五千年……

我們可以看到一個孩子對國家的認同感，對民族文化的認同感和自信。

第三，融合跨學科的學習。課題研究，整合不同學科內容，促進了學校跨學科學習的開展。

第四，融合學生跨年級的合作。研學活動小組，必須跨年級、跨班級組合。滿足學校要求，找到志趣相投的同伴，相互理解與配合，在各自的堅持與妥協中達成集體的目標，對孩子們來說是挑戰，也是鍛煉。

第五，融合學生綜合能力的提升。學生們成立志愿服務團隊，從策劃到組織，從實施到管理，從總結到評價，都是學生自己站在第一線，綜合能力得到了很大的提升。

第六，融合學生生存技能的訓練。學校組織學生學習野外生存的技能，包括辨別有毒物質、自制純凈水、野外定向、野外救治等；每住一個賓館，學校都要組織學生進行逃生演練。

第七，融合學生意志品質的培養。孩子們負重徒步上下泰山、黃山、峨眉山，在大漠中行走等，在不斷戰勝自我與困難中，逐漸形成堅強的意志品質。

第八，融合生命教育的價值理念。學生們深度走進大自然，與大自然親密接觸，熱愛大自然，珍視生命，熱愛生活，并不斷讓自己的視野與胸襟更加的開闊。