多維設計 縱橫管理 整體發展
——北京市朝陽區第二實驗小學英語學科建設思路

文 / 李娜 北京市朝陽區第二實驗小學

多維設計 縱橫管理 整體發展
——北京市朝陽區第二實驗小學英語學科建設思路

文 / 李娜 北京市朝陽區第二實驗小學

北京市朝陽區第二實驗小學是一所五校區七校址的集團化學校。學校校址多，校址之間又有一定的距離，同時考慮教師本身的日常教學任務重，所以在學校英語學科建設中，學校采取了“多維設計，縱橫管理，整體發展”的學科建設思路。

縱橫管理 搞好教研

北京市朝陽區第二實驗小學現有英語教師42名，其中本科以上學歷40人，占95%，區級學科帶頭人、骨干5人，區級優秀青年教師4人。為了整體發展，采取校區內師徒結對的辦法；充分發揮骨干教師的作用，安排骨干教師做校區教研組長、年級備課組長。

教研活動采取大小教研相結合的形式，實行縱向管理。因為英語教師多，如果經常開展全體教師的大教研，會給老師造成經常調課的困擾，影響正常的教育教學秩序。所以我確定了“大教研，方向引領；小教研，任務研究”的分層教研思路。每學期針對最新的研究方向進行集體大教研，請專家培訓指導。結合新的教研主題，分解小任務，各校區、校址區就確定的小任務開展實踐和研究。

備課質量直接影響著教學實效和學生學業水平、思維能力。為此，英語學科備課采取橫向管理，每個年級設置備課組長。備課組長對各校區任教該年級的教師備課進行統一管理，根據學科組的整體要求布置、收集、檢查、記錄、反饋。這樣做的優勢是備課組長對教材、年段目標、上級業務部門的要求熟悉，對教師備課的檢查反饋能夠做到準確無誤。

監測統一 科學測試

為了把控學科整體質量，了解學生每個時間段的學習情況，英語學科采取了月調研的形式。每個月的最后一周對學生一個月的學習情況調研。調研內容由備課組長統一設計，原則是緊密結合市區考測方向。為了提高備課組長的考查調研能力，聘請教研員對備課組長指導。經過幾次指導，備課組長的調研能力迅速提高，月調研內容得到各校區教師的高度認可，學校英語學科質量明顯提高，在區抽測中名列前茅。

多彩課程 成效顯著

近年來，針對學生英語語言能力存在的差異，結合學校“多彩童年”的辦學理念，我校英語學科在促進學生語言能力提高，為學生英語學習打基礎方面進行了一系列的改革與嘗試，形成以“多彩·多元·多快樂”為英語學科課程建設的核心理念及發展方向。以基礎課程、體驗課程、分享課程三個維度為路徑，整體構建朝陽第二實驗小學Colorful English（多彩英語課程體系）。此課程注重學生口語能力的培養，能夠提升學生的英語語言能力，改變學生口語應用能力薄弱的現狀，著眼于學生英語綜合素養的提升和長遠發展。這與2017年英語高考的改革方向、英語口語考試的力度的逐漸加大相契合。

“多彩·多元·多快樂”課程在三個維度的基礎上又分為六大課程：BB class課程（北京版教材為基礎的基礎課程），PP reading課程（拼讀與繪本閱讀課程），AA club課程（英語社團課程），NN task課程（以新緯度英語為主的英語實踐活動課程），EE drama課程（戲劇表演），CC show課程（文化分享課程）。

課程研究采取學科組主導，各校區以課程為單位橫向研究，每個校區對每一種課程都有主要研究成員。課程實踐采取校區、校址的縱向實踐，由主要成員帶動校區的各年級教師進行深入的實踐探索。經過一年多的實踐，已經初見成效，多次在市區學科研討會上發言和課程實踐展示，得到專家們的好評。

通過“多維設計，縱橫管理，整體發展”的學科建設思路，學校英語教師的隊伍整體正向發展，涌現出多名能夠承擔市區級研究課和展示課的優秀教師；在高級教師和一級教師評審中，通過率為百分之百，說明教師的專業發展在全區教師中比較突出；學校的英語學科質量在區測中連續高于區均分。這樣的學科建設思路，為集團化辦學模式下的學校質量提升提供了有力的保障。