踐行陶行知教育思想
——廣東省深圳市南澳中學創建行知實驗學校

文 / 陳晨 廣東省深圳市南澳中學

踐行陶行知教育思想
——廣東省深圳市南澳中學創建行知實驗學校

文 / 陳晨 廣東省深圳市南澳中學

廣東省深圳市南澳中學位于深圳市東部大鵬半島，依山傍海，風景宜人。學校創建于1988年，現有12個教學班，在校學生人數293人。近年來，為改變辦學條件相對薄弱、辦學成績相對落后的局面，南澳中學選擇了用陶行知教育思想引領學校發展，結合學校的發展需求，探索學校的發展之路。

為了更好地學習和宣傳陶行知先生的教育思想，學校非常重視行知校園文化建設。學校創建了“陶行知專欄”“行知文化長廊”以及占地面積近2000平方米的“行知園”，同時開設了“行知園QQ”平臺，宣傳和學習陶行知先生的教育思想，把陶行知先生的教育思想內化為教育教學行動。

2014年，學校還成為“中陶會教學法（講學稿）研究中心”的理事單位，2016年，成為中國陶行知研究會實驗學校。

立德樹人，培養友善之人

陶行知先生認為育人的目標是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，所謂“真人”就是要有真知識、真本領、真道德。在這一理念的指導下，南澳中學明確了“做一個友善的人”的育人目標，即將孩子培養成為能夠善待自然、善待社會、善待他人、善待自己的人。圍繞這一目標，南澳中學重點開展了“日行一善”的德育主題活動，培養學生的行善意識和行善能力，踐行社會主義核心價值觀。

解放學生，構建行知校本課程

培養學生的核心素養是當今教育必須認真思考與落實的話題。什么是人的核心素養？人的核心素養應該是指人的文化底蘊、自主發展和社會參與。陶行知先生提出了“解放學生”的口號，即解放學生的雙眼，解放學生的大腦，解放學生的雙手，解放學生的嘴，解放學生的空間，解放學生的時間，也旨在培養學生的綜合素養。圍繞陶行知先生倡導的六大解放理念，學校構建了“日行一善、籃球、閱讀、科技、陶藝、創客”六大校本課程體系。

其一，開展“日行一善”德育主題性活動，立德樹人，培養學生正確的人生觀和良好的行為習慣。其二，打造籃球品牌，強身健體，增強使命感。學校通過籃球運動的開展，不僅強壯了學生的體魄，而且增強了學生的榮譽感和責任感。其三，創建書香校園，提升學生的文化素養。南澳中學地處偏遠的山區，制約了學生的成長和長遠發展。為此，學校在七、八年級開設了閱讀課，并在此基礎上開展了一系列的閱讀活動。通過這些活動，提升了學生的文化素養。其四，開展普及性科技活動，培養學生的創新意識和科學精神。其五，開展陶藝活動，提升學生的藝術素養。讓學生在活動中培養想象力，激發學生對生活的熱愛。其六，開展創客活動，激發學生的創造意思。

教學做合一，提升課堂教學質量

受所在區域的制約，南澳中學的生源不理想，學生基礎差，缺乏良好的學習習慣。但南澳中學在校學生人數不多，平均每班人數不到30人。于是學校思考如何利用成班人數少這一優勢來破解生源差的難題。近幾年來，在陶行知先生“教學做合一”教育思想的指導下，借鑒講學稿的課堂教學模式，南澳中學開展了以“小班化”為課題的課堂教學改革。

在這一改革中，南澳中學著重于三個方面：一是以學案為載體，先學后教，以學定教，回歸基礎，落實雙基，培養學力；二是合理安排課堂四十五分鐘，把課堂變學堂，學校規定每節課老師講解的時間不超過20分鐘，其余為學生學習的時間，以此針對性地輔導學生學習；三是以小組合作學習為主要形式，注重教師輔導，因材施教，激發學生學習的內驅力。

通過幾年的嘗試和努力，絕大多數教師改變了教學觀念，提高了課堂教學效率，學生的成績也得到了提升，促進了教師的專業發展。近三年，學校中考成績逐年上升，2017年中考，南澳中學平均分比上年提高了31分，優秀率增長了近九個百分點。這些成績的取得，是南中人努力踐行陶行知教育思想的結果。南中人以行動實現了自己的夢想：讓每一個孩子都有進步，讓每一個學生都成為友善的人。