認清自己 超越自己

張存國

認清自己 超越自己

張存國

班主任；動機；信心；行動

一、教育背景

剛剛進入高中，有相當(dāng)一部分學(xué)生人生目標不夠明確，學(xué)習(xí)投入不夠。高一學(xué)生處于一個新起點，由此帶來許多關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問題，他們可能缺乏明確的學(xué)習(xí)動機，不清楚學(xué)習(xí)為了什么，方向不明確，學(xué)習(xí)顯得較為盲目。因此，強化高中生學(xué)習(xí)動機，有效引導(dǎo)他們有目的、有計劃性的學(xué)習(xí)十分必要。

二、教育目標

1.通過探討激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和目標意識。

3.提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。

三、活動準備

（一）教師準備

1.進行相關(guān)調(diào)查，并對結(jié)果進行匯總。

2.召開班委會，商討班會具體實施方案。

3.制作PPT、分組席卡及“做最好的自己”心愿卡片。

4.下載基恩博士的故事并打印。

（二）學(xué)生準備

1.與班主任合作，完成一份“學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷”。

2.布置教室。

四、實施過程

（一）引入篇

主持人簡單總結(jié)班級目前情況（好的地方和需要提升的地方），引出本節(jié)課的目的——學(xué)習(xí)動機的發(fā)現(xiàn)與維持。

主持人公布課前學(xué)生做的“學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷”的結(jié)果，并做好評價，讓學(xué)生對自己有一個清晰的認識。由此引導(dǎo)學(xué)生認清自己的現(xiàn)狀，對自己目前的學(xué)習(xí)動機有一個清醒的認識。

主持人引導(dǎo)：面對高中學(xué)習(xí)的壓力，同學(xué)們要想擁有美好的未來，就要有夢想、有目標，并且要努力奮斗才能無愧自己 （引出本節(jié)課的主題“認清自己 超越自己”）。

【設(shè)計意圖】通過對“學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷”結(jié)果的公布與分析，讓學(xué)生認清自己的現(xiàn)狀，引出本節(jié)課的主題，快速吸引學(xué)生的注意。

（二）動機篇

1.活動：在彩色卡紙上相應(yīng)的區(qū)域補寫完整句子，寫在“心愿卡片”上，組內(nèi)交流每個人的心愿。

2.分享：組長給大家展示每一位同學(xué)自己書寫的心愿。

3.小結(jié)：總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的幾種形式（為自己而學(xué)習(xí)、為父母而學(xué)習(xí)、為社會而學(xué)習(xí)）。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是尋找學(xué)生的“心愿”，也就是讓學(xué)生清晰地認識到高中三年到底是為了什么、為了誰而學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生自由說自由寫，拓展了學(xué)生在課堂的思維，學(xué)生在輕松的氛圍中說出了自己最真實的動機。

（三）信心篇

主持人：大家的心里都很有想法，但是除了有好的動機，我們還需要什么？下面先給大家講一個故事（情景劇一：身上帶鐵鏈的大象）。

提問：這個故事中大象不掙扎的原因是什么？（個別提問）

小結(jié)：大象不能掙脫，并非它已喪失了掙脫的能力，而是由于小時候一次次失敗的經(jīng)驗，讓它習(xí)慣了、麻木了，認為自己已經(jīng)不可能再掙脫。更可悲的是，大象不再相信自己，連再嘗試的勇氣都沒有了。細鏈子在潛意識里已經(jīng)拴住了大象的心。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是化“動機”為實際行動，是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。讓學(xué)生思考：經(jīng)過這么多年的學(xué)習(xí)，有沒有存在與大象一樣的固定思維和倦怠思維？但為了完成心愿，我們必須從高一開始明白，其實我們?nèi)钡牟皇悄芰Γ菫樾脑付仨氶_展的行動。

主持人：在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們是否也會遇到類似的情況？如果遇見了，我們自己是怎么解決？（個別提問）

學(xué)生分組討論。

引導(dǎo)：將每個人心愿和具體做法貼到“心愿樹”上。

分享：全班共同分享，個別表達。

小結(jié)：學(xué)習(xí)中如果能相信自己，樹立恰當(dāng)?shù)哪繕瞬猿中袆樱脑高_成是有可能的，關(guān)鍵在于是否擁有“信心與勇氣”行動起來，請大家充滿自信，一定相信自己的實力。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)最主要的目的是讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)過程中有了目標，有了計劃，還不夠，必須要有自信。相信自己，努力付出和行動，才有可能收獲成功。

（四）方法篇

情景劇二：班級案例分析（舉例）

主持人提問：誰的學(xué)習(xí)效果最佳？（學(xué)生思考并回答。）

引導(dǎo)：請學(xué)生看一幅“學(xué)習(xí)動機大小”與“學(xué)習(xí)成績高低”的坐標圖，引導(dǎo)學(xué)生分析圖示。

學(xué)生討論：坐標圖說明了一個什么樣的科學(xué)規(guī)律？

小結(jié)：科學(xué)證明，中等強度的動機最有利于各種學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)過程中我們要不斷的努力，但努力也是有方法和技巧的，學(xué)習(xí)的動機要適中，不能過強或者太弱，讓學(xué)生明白勞逸結(jié)合才是最好的學(xué)習(xí)方式，才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。

（五）行動篇

故事分享：基恩博士的故事

主持人提問：請大家猜猜，老人給小孩說了什么？請你模擬老人的口吻，在稿紙上填空。

（學(xué)生分享）

小結(jié)：內(nèi)在力量啟動后，轉(zhuǎn)化為實際行動很關(guān)鍵。

主持人領(lǐng)讀：（內(nèi)容）每一個人都是一顆種子，只是每個人花期不同，有的花很快就能絢麗綻放，而有的花卻需要時間成長和漫長的等待。相信每朵花都有自己的花期，相信自己，愿意成長，你就能成為裝扮春夏秋冬的那一片綠葉，那一朵鮮花，擁有豐富而精彩的未來！讓我們都行動起來吧！加油！

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞，明白只要自己努力并且不斷地前行，就一定可以讓自己壯大，并取得成功。

（六）暢想篇

引導(dǎo)：邁向美好的未來，你行動了嗎？請每位同學(xué)在“心愿卡片”中制作一份學(xué)習(xí)行動計劃表，想象幾年后你會是什么樣子。

【設(shè)計意圖】作業(yè)的設(shè)置對本節(jié)課是個很好的延伸，本節(jié)課讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)目標是什么以及面對自己的目標應(yīng)該怎么去做，所以作業(yè)希望學(xué)生能進一步思考高一、高二、高三都要怎么做，大學(xué)時期又是一個什么樣的狀態(tài)，暢想未來，強化動機。

G631 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）63-0052-02

張存國，江蘇省蘇州大學(xué)附屬中學(xué)（江蘇蘇州，215006）德育處主任，一級教師。