周記式訓練方式對于高中作文教學的作用研究

江蘇省泰州興化市第一中學 孫曉鳴

周記式訓練方式對于高中作文教學的作用研究

江蘇省泰州興化市第一中學 孫曉鳴

作文教學在語文的教學中有著重要的意義，同時也是高中的教學當中比較難的教學。隨著新課改的發(fā)展，高中的作文教學也隨著新課改的發(fā)展得到廣大教育界的推廣與重視，并在教學的過程中大膽的去實踐，勇于創(chuàng)新，使得語文作文的教學取得顯著的成績。同時在作文的教學中，運用周記式進行作文教學的訓練，學生可以通過周記式的訓練方法進行進行寫作的積累，并通過訓練找到屬于自己的寫作風格。本文主要是研究分析器周記式訓練方式對于高中作文教學的作用。

一、課文的教學激發(fā)寫作的靈感

在語文的教學中，作文的教學在高中的教學中有著重要的意義，作文是高中教學中語文教學的一個重要的組成部分。在高中的作文教學中普遍的存在著學生對作文的懼怕，對老師的教學方法不理解，也不能更快的掌握正確的語文作文教學的寫作方法，而導致其學習的效率得不到提高，同時還影響了教學水平的質(zhì)量，隨著新課改的改革，在高中的作文教學中采用周記式的教學練習方式進行作文的教學，周記式的練習方式是利用學生寫周記的學習習慣培養(yǎng)學生的寫作技巧，并通過周記式的訓練教學提高學生的寫作水平，激發(fā)學生對于寫作的熱情。如在寫作的教學這中教學可以以《烽火戲諸侯》，如果周幽王沒有為了褒姒淀粉一笑，點燃烽火臺，那么他的結(jié)局會不會就會不一樣？教師在教學的過程中，利用典故進行教學，以問題引導學生進行聯(lián)想，通過事物、事情的發(fā)生做出遐想，從而激發(fā)寫作的靈感，增強寫作的水平。

二、課外閱讀開拓思維的能力

在高中的作文教學中，提高寫作的能力不僅僅知識依靠課本上的知識，同時還要通過課外的閱讀量來積累更多的知識，才能夠提高寫作的水平。在課外的閱讀學習過程中，教師可以指導學生利用周記式的練習方法把自己感興趣的內(nèi)容、有趣的句子記錄下來，并以周記的形式慢慢的進行練習，提高思維的能力。如，《司馬遷忍辱寫史記》的典型事跡中，司馬遷在當時的形勢下被漢武帝處于殘酷的腐刑，當時司馬遷曾多次的想要自殺，但是他被歷史上許多發(fā)憤成就事業(yè)的例子受到了鼓舞，然后寫下的《司馬遷忍辱寫史記》的經(jīng)典文章，在引導的教學中，教師可以利用司馬遷的寫作精神，指導學生看清自己想要的，這樣才能夠有助的幫助學生提高寫作的練習，通過課外的閱讀，并善于把閱讀的知識應用到自己的寫作練習當中來，同時可以借鑒文章的修辭技巧，提高思維的能力。

三、抒發(fā)情感的寫作教學

寫作的關鍵在于多讀、多練，才能夠?qū)懞梦恼?。在在高中的寫作教學中，運用周記式的練習方式教學，主要是加強練習學生的寫作的基礎，提高寫作的能力。因此，在教學中，教師要加強學生的練習，要求學生在學習的過程中學會多角度的去觀察生活的每一個事物，并通過不同的事物所表達的情感與需求的不同，來加強自己的情感世界，在教學中每個人看待淀粉問題都不一樣，因此，周記式俄教學方法就占了一定的優(yōu)勢，通過文章教學的觀點存在差異，學生可以與周記的方式把學生提出的觀點記錄下來，這樣與教師的教學方式這個記錄的方式更加容易讓學生記得。如，《萬有引力定律》，牛頓在花園里散步，突然一個熟透的蘋果從樹上掉了下來，正好打在他的頭上，通過這件事引導牛頓對此的思考：蘋果離開樹枝為什么一定要從樹上掉下來？而不是飛向天空或者別的地方的能？經(jīng)過研究最后得出了震驚世界的“萬有引力定律”。通過牛頓的定律，提高學生對事物的思考能力，激發(fā)學生的寫作情感，進行寫作的練習。在教學中往往事例的教學比教學的講解更加的有效，在事例教學中，學生以利用周記式的方法進行事例中感覺比較美好的句子與句式記錄，借助作者的情感寫作來激發(fā)自身的寫作情感，提高寫作過程中對策有效的抒發(fā)故事情景中的情感，使之能夠達到寫作教學的抒發(fā)情感，提高寫作的能力。

四、自主化的周記式教學訓練

在高中的寫作教學中，以創(chuàng)新的自主化的教學方式進行學生的寫作教學，從而提高寫作教學的質(zhì)量。自主化的練習可以鍛煉學生的自主的寫作能力，以周記式的教學練習，引導學生能夠正確的樹立人生的價值觀，激發(fā)學習寫作的熱情，引導學生在練習的過程中積累相關的文學知識，提高語言的表達能力，這樣才能夠有效的提高學生的寫作能力。如，華羅庚曾經(jīng)說過：“在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造的學習，才能夠重山跨峻嶺”。告訴我們在學習的過程中只有不斷的去學習、創(chuàng)造才能夠提升自身的學習效率。又如，南齊時的江泌家境平寒，白天做鞋，晚上才能抽空學習，點不起燈，他就拿書登上屋頂，借助月光來讀書。在高中的寫作教學中，教師通過利用江泌的故事進行教學講解，并鼓勵學生在遇到寫作的困難的時候要堅持不放棄，只有盡力了才無憾。以周形的方式進行練習寫作的積累，自主的積累寫作的相關知識與技巧，從而提高教學的寫作水平。

【結(jié) 語】

在高中的教學寫作中運用周記式的練習，是鍛煉學生的語言表達能力與文學知識積累的關鍵。周記的寫作練習能通過提高學生的寫作情感，抒發(fā)寫作的靈感，而后提高周記式的練習將自身的情感用寫作的寫作描述出來，因此，在高中的作文教學中運用周記式的練習教學具有一定的必要性。