選擇，突破，成長

承曉琛

·團隊案例1·

選擇，突破，成長

承曉琛

成長；“90后”教師

大學畢業后，經過層層選拔，我進入了心儀已久的溧陽實小。

開學前的一周里，學校專門為我們新上崗的10位“90后”安排了一系列的培訓：“學校發展與教師專業成長”主題報告、“表達與溝通”班主任主題培訓、“學術視野下的新教師”主題培訓、仿真情景實務培訓、“尋找職業發展領路人”活動等。在培訓中，我們深切感受到了學校悠久的歷史、濃厚的文化，見識了前輩們的勤懇踏實、多才多藝，了解了教育教學工作的常規要求，掌握了基本的工作原則與方法。原本對工作環境、師生關系、同事關系、生活習慣等方面的憂慮，瞬間消失得無影無蹤。面對嶄新的教育生涯，我已經摩拳擦掌，迫不及待了！

因為大學讀的是生命與科學專業，我選擇了任教科學學科。可校領導認為我僅教科學是“人才浪費”，又給了我一個班的數學，并給我分配了兩位導師，一位負責科學，一位負責數學。接下來的日子里，為了搞好教學工作，我開啟了“聽課—反思—上課”模式：聽數學導師上課，反思調整后再自己上數學課；聽科學導師上課，調整后再自己上科學課，并不時請兩位導師聽課、評課、修改教案。整天忙得像個高速旋轉的陀螺，雖然有一點累，但內心是滿滿的充實感。忙碌一段時間后，我迎來了一次“檢閱”的機會——數學評優課校級選拔賽。雖然是剛踏上工作崗位的新教師，但憑著初生牛犢不怕虎的勇氣，我沖過了理論考試和教學設計兩關，進入了最后的上課環節。然而期待中的奇跡沒有出現，因為課堂教學技不如人，最終未能獲得市級參賽資格。這次的失敗讓我認清了自己的優勢與不足，明確了今后需要努力的方向——提升課堂教學技能。

正所謂“失之東隅，收之桑榆”，與數學評優課失之交臂后，我牢牢抓住了溧陽市小學科學教師基本功競賽的機會，充分發揮自身優勢，一路過關斬將，進入了最后的上課環節。這課該怎樣上才精彩？正當我的心頭涌起絲絲憂慮時，教研組為我排憂解難來了——同事們與我一起討論教案、模擬上課，協助我制作課件、教具。團隊的力量讓我信心滿滿地走進了課堂，并成功收獲了教師生涯的第一個市級一等獎。同伴們羨慕的目光、前輩們熱情的贊美，讓我有點飄飄然。接下來的常州市級比賽，又一下把我“打回原形”，只獲得一個安慰性的三等獎。我深刻地認識到：我只是一個入門級新手，教海無涯，唯有踏踏實實、堅持不懈地努力，才有可能成為弄潮高手。

2016年秋季學期，學校開始實施江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目“兒童生長性學習群的建構與實踐”。為了借助這一項目打造富有創造活力的師資隊伍，學校決定安排兩名新教師加入項目組，做一年級學習群的導師。學習群導師，不僅需要全面負責學生的教育工作，還要包攬語文、數學等學科統整的研究和教學工作。雖然有壓力，但面對校領導的詢問，我卻毫不猶豫地回復：我愿意。我知道接受這個任務會遇到很多的困難，但我相信實小的團隊不會讓我一個人孤軍奮戰，我會在他們的支持下成長得更快、更好。現在，我正帶著我的萌娃們在知識的海洋中徜徉，在如毯的綠茵場上揮汗。每天望著那一張張如春日暖陽般燦爛的笑臉，我覺得每一絲空氣都洋溢著幸福的味道……

（作者系江蘇省溧陽市實驗小學燕湖校區教師）

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1005-6009（2017）30-0030-01