為了生命的舒展與從容

吳紅明

·講 述·

為了生命的舒展與從容

吳紅明

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吳紅明，女，江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)黨委副書(shū)記、紀(jì)委書(shū)記，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，江蘇人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象，鹽城市名師工作室領(lǐng)銜人。所執(zhí)教的思品課《相信科學(xué)不迷信》先后獲得市、省一等獎(jiǎng)，并代表江蘇參賽獲全國(guó)思品優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。作為江蘇省小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教材編寫(xiě)組、培訓(xùn)組成員，先后赴浙江、四川、新疆、青海、深圳等地進(jìn)行新課程新教材培訓(xùn)，曾被評(píng)為江蘇省“十佳輔導(dǎo)員”、江蘇省“教科研先進(jìn)個(gè)人”、鹽城市“十大杰出青年”“鹽城市名校長(zhǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。

1981年，懵懂青澀的我，第一次離開(kāi)黃海之濱的故鄉(xiāng)，離開(kāi)疼我愛(ài)我的親人，離開(kāi)那茂密、曼妙又不失柔韌的濕地里的蘆葦，來(lái)到了鹽城師范學(xué)校。三年后，作為學(xué)校里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我被分配到了鹽城市第一小學(xué)。我的教師生涯，從這里悄然拉開(kāi)帷幕。

帶著初為人師的激情與忐忑，我真誠(chéng)請(qǐng)教師傅，虛心向同事學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，愉快上課。就在享受著孩子們對(duì)我的喜歡時(shí)，小潔的一句話擊碎了我的虛榮。那天，窗外的秋雨淅淅瀝瀝。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生背誦《憫農(nóng)》。我先請(qǐng)小潔來(lái)背，卻不料她斬釘截鐵地回答我：“背不上！”在孩子們竊竊的笑聲中，我?guī)е鴮擂紊踔列呃?，示意她坐下?？僧?dāng)全體同學(xué)起立背這首詩(shī)的時(shí)候，我看到小潔的嘴巴張得特別大，聲音也特別洪亮，我分明看到了她眼中報(bào)復(fù)性的“快樂(lè)”。那會(huì)兒，我心亂如麻。

當(dāng)我冷靜下來(lái)，記憶中父親模糊的身影又浮現(xiàn)在我眼前，雖然敬愛(ài)的父親沒(méi)有見(jiàn)證我的成長(zhǎng)，可是他留給我一種獨(dú)特的哲人似的生活方式——思考。思考，成了流淌在我血液里的因子，成了一種本能。那一天，我就在想，該是怎樣的壓抑才讓這個(gè)8歲的孩子如此地頂撞老師？又是多少次的設(shè)想才有了她今天課堂上的表演？我不再生氣，卻感受到了孩子的糾結(jié)與痛苦。于是我來(lái)到小潔家。看到我時(shí)，她眼中飄過(guò)的一絲驚訝還有害怕激發(fā)了我深深的愛(ài)憐。我沒(méi)有向她媽媽告狀，只是在書(shū)房里摟著她，想知道她為什么對(duì)我如此不滿。沒(méi)想到她竟然這樣說(shuō)：“老師，我上課舉手，你老不理睬我。”我會(huì)不理睬她嗎？當(dāng)然不是！可是，對(duì)她而言，一次又一次失望地放下手，心里承受的是怎樣的傷心與自卑？不管怎樣，我肯定是忽略了她！這，就是我的錯(cuò)。

從此，我的課堂上，雖然不可能讓每一個(gè)舉手的孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，但是，我一定會(huì)用眼睛告訴他們，我看到了他們，我喜歡他們。正如孩子們對(duì)我的評(píng)價(jià)，“吳老師的眼睛會(huì)說(shuō)話！”因?yàn)?，我明白了：課堂，不僅僅是教與學(xué)，還有生命的舒展與從容。這成了我最初的也是一直堅(jiān)持的夢(mèng)想。

正是這樣最樸實(shí)的教育理想，鼓舞著我把全部的熱情傾注到了發(fā)展孩子生命意義的追求之中。后來(lái)，我做了年級(jí)部主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、副校長(zhǎng)，有了更大的平臺(tái)，我更是用這樣的思想指導(dǎo)著我的行為，引領(lǐng)著老師們，只為呵護(hù)孩子晶瑩透亮的心，彰顯孩子豐富多彩的個(gè)性，融進(jìn)教育的智慧與純粹，為了每一個(gè)生命的舒展與從容。

正因?yàn)檫@份執(zhí)著的精神追求，2002年我被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師，2012年，我更是榮幸地成為江蘇人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象。這些稱號(hào)與其說(shuō)是榮譽(yù)，不如說(shuō)是機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)與那些如我的導(dǎo)師朱小蔓、成尚榮等這樣的大家學(xué)習(xí)、交流、對(duì)話，他們的思想也更加豐富了我的教育夢(mèng)想。

正因?yàn)檫@樣的積淀，這樣的思考，才有了我的“自然德育”的教育理想。老子說(shuō)：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！笨档抡f(shuō)：“有兩種東西，我對(duì)它們的思考越是深沉和持久，他們?cè)谖倚撵`中喚起的贊嘆和敬畏就會(huì)越來(lái)越歷久彌新，一是我們頭頂浩瀚燦爛的星空，一是我們心中崇高的道德法則?！敝煨÷布耐逃囵B(yǎng)有理性、有激情、能行動(dòng)的人。是的，“自然”是至高形態(tài)的“大美”；“自然”是真誠(chéng)無(wú)偽的本性；“自然”是經(jīng)過(guò)努力修煉而達(dá)到的自由境界?！白匀坏掠背珜?dǎo)尊重生命，尊重自然，多維聯(lián)動(dòng)，立體呈現(xiàn)，建構(gòu)“體驗(yàn)—分享”式的魅力課程，讓課堂成為與“美麗心靈”對(duì)話的平臺(tái)。精心打造品牌活動(dòng)，如紅領(lǐng)巾新四軍研究院、心理健康“四力行動(dòng)”“家庭實(shí)驗(yàn)室”“四色文化”等，讓孩子們激情地參與、真切地體驗(yàn)、真誠(chéng)地感動(dòng)、溫暖地感化，在實(shí)踐中追求“知”與“行”的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮德育的享受功能，努力讓德育像呼吸一樣自然，努力讓教育像田園一樣生態(tài)，努力讓每一個(gè)孩子的生命都是那樣的舒展與從容。

有人說(shuō)我是幸福的，從一個(gè)普通教師成長(zhǎng)為一名特級(jí)教師；有人說(shuō)我是如意的，從一個(gè)鄉(xiāng)村姑娘成長(zhǎng)為一所名校的校長(zhǎng)……可是，我真的想說(shuō)，幸福、如意只是一種生活的感受，其實(shí)我就是我自己，真實(shí)的自己，普通的自己，我只是在做我喜歡的事業(yè)，追尋我的教育夢(mèng)想，那就是——

教育，應(yīng)該賦予孩子生命的舒展與從容！