初中語文課堂教學導入的積極情緒效應

江蘇省泰州塘灣實驗學校 陳 霞

初中語文課堂教學導入的積極情緒效應

江蘇省泰州塘灣實驗學校 陳 霞

教學導入往往是一個課堂的初始階段，在導入環節有效地激發學生的學習情緒，讓學生產生一種愉悅的聽覺效應、視覺效應與表象效應能夠更好地促進與增強學生對于知識的理解與記憶程度，以使最終的教學效果事半功倍。所以，教師在開展教學的過程中一定要對課堂導入加以注重，并通過一些有效的教學途徑，將導入環節的作用最大程度地發揮出來。因此，本文以初中語文課堂教學導入的積極情緒效應為探究話題進行了分析與闡述。

一、初中語文課堂教學導入中激發學生積極情緒的意義

教學導入往往是課堂開展過程中的初始環節，具有較強的重要性。所謂的教學導入通常情況下就是指教師在課程開展前借助一些適宜的教學方法來向學生更好地引進新知識，以使學生更加迅速的投入到學習狀態，從而使學習效果事半功倍。有效的教學導入能夠引發學生的思維活動與求知欲望，以有效的激發學生獲取知識的興趣，實現口說、心動、手寫、腦思，以全身心的進入到學習中，以使學生更好地了解學習目標與學習要求，并增強新知與舊知間的聯系，從知識和心理上都能夠進行到準備狀態，為教學的有效進展創建良好的前提條件。

二、初中語文課堂教學導入中激發學生積極情緒的途徑

（一）背景導入

要想在初中語文課堂教學導入中更好地激發學生的積極情緒，首先，教師就可以從文章的創作背景入手，使其成為激發學生學習情緒的重要切入點，這一切入點不要僅僅局限于文章自身，而是要借助于一些相關的資料，只有這樣才能夠帶給學生更多的新鮮感，以更好地達到激發學生學習興趣的目的。另外，讓學生更好地掌握課文的創作背景也是語文教師的教學目標之一，同時，其又能夠更好地激發學生的學習情緒，以增強學生對于知識的表象記憶與表象效應，使學生在身心方面都做好充分的學習準備。

例如，教師在為學生講解朱自清的《背影》一課時，就可以這樣進行導入，本篇文章是作者朱自清在北大讀書時所寫下的自身經歷，當時帝國主義明爭暗斗、軍閥割據、一些知識分子往往朝不保夕，廣大人民都處于水深火熱當中。在那一時代背景下，作為一名敦厚、善良、正直的文化人往往會感覺到較大的壓抑，十分的凄涼與落寞，在加上社會的日益黑暗與家庭的日益窘迫，作者的父親經常東北西跑，尋找差事，以到最后的老境頹唐。因此，作者所創作的這篇文章表達了感人、深沉、真摯的父子之情，引人同情，容易使人產生共鳴。通過這樣的背景導入能夠拓展學生的知識視野，幫助學生更好地掌握文章的思想，以為學生接下來的深入學習奠定良好的基礎。

（二）懸念導入

所謂的懸念導入一般情況下就是指教師在開展導入環節的過程中，以提問的方式來更好地激發學生的學習興趣與求知欲望，以使學生更好地產生積極情緒，使學生的內在驅動得以充分的激發，以為學生接下來的學習做好相應的鋪墊，教師所進行提問的內容應與教學內容有著直接的關系，并盡可能的聯系學生的實際生活，從而使最終的教學效率得以最大程度地提升。

例如，教師在為學生講解“孔乙己”一課的過程中，就可以這樣進行導入，魯迅的朋友曾經說過，魯迅對其所寫小說中最喜歡人物就是孔乙己，那魯迅到底是用怎樣的神來之筆來塑造這一人物形象的呢？同學們在閱讀完課文之后，就一定能夠得到答案。這樣緊緊圍繞著課文內容來向學生進行提問，以更好地設置懸念，從而自然而然的過渡到新課文的學習中，以使最終的教學效果得以最大程度地實現與提升。

（三）歌曲導入

歌曲導入就是指教師在開展教學導入的過程中，選擇一些與課文內容相符合的音樂，以與教學內容進行緊密的聯系，以給學生帶來更好地聽覺效應，以提升增強學生學習的積極性，從而為接下來的學習做好相應的準備[3]。

例如，教師在為學生講解《故鄉》一課的過程中，就可以為學生準備與家鄉有關的歌曲，比如《天堂》《東方之珠》《家鄉美》等等，當優美、悠揚的音樂在教室中響起，一些相應的畫面就會自然而然地呈現在學生的腦海中，教師在這時再進行新課的導入，往往會取得意想不到的效果。但是，教師在選擇歌曲的過程中一定要注意，所選擇的歌曲應與教學內容有著緊密的聯系，歌曲本身也應是積極的、正面的，能夠對學生的身心健康起到推動作用的，不要只是強調趣味性，只有這樣才能將歌曲導入最大程度地發揮出來，為學生接下來的有效學習起到良好的推動作用。

（四）視頻導入

教師在開展教學導入這一環節的過程中，也可以巧妙的應用視頻導入。所謂的視頻導入就是教師在教學的開始環節播放與課文內容相關的視頻片段，以更好地烘托教學氛圍，給學生不一樣的視覺與聽覺感受，以給學生帶來更強的畫面感與真實感，更好地調動學生的積極情緒。

例如，教師在為學生講解朱自清的《春》時，就可以借助多媒體來為學生呈現一些與課文內容相關的視頻，以帶給學生更多的感染力，并使學生對于春天的美麗景色產生一種向往之情，從而將思緒更好地集中，以有效地投入到接下來的深入學習中。但是，教師在選擇視頻的過程中也要注意，所選擇的視頻應與課文內容高度一致，只有這樣才能更好地達到理想中的教學效果。

【結 語】

綜上所述，小學教師在開展語文教學的過程中，一定要有目的、有意識地增強教學導入的創造性與藝術性，以對知識結構更好地加以優化，更好地活躍教學氛圍，以消除或減輕學生的恐懼心理，以使學生自身的潛能與審美情趣得以全面的提升，使其能夠帶著一種積極的學習情緒，去投入到學習過程中，以更好地發現語文知識的魅力，使最終的學習效果得以全方位的提升。更多關于在初中語文課堂教學導入中激發學生積極情緒的方式方法，讓我們在未來的實踐中一起探索吧。