初探高中語文古詩詞教學(xué)

福建省漳州實驗中學(xué) 王雪梅

初探高中語文古詩詞教學(xué)

福建省漳州實驗中學(xué) 王雪梅

古詩詞是我國上下五千年文明的文化的精粹，是世界上文學(xué)史上濃墨重彩的一種表現(xiàn)形式。古詩詞教學(xué)一直貫穿學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，乃至到人生盡頭的學(xué)習(xí)中，高中語文教師在古詩詞教學(xué)中要格外注重培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)意識，教授學(xué)生在閱讀古詩詞的過程中，從各種文學(xué)角度感知古詩詞中作者飽滿的感情、高超的寫作藝術(shù)、豐富的詩詞意境等等。

高中語文 古詩詞教學(xué)

高中語文是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)當(dāng)中重要的三大主科之一，高中語文教材中有關(guān)古詩詞的教學(xué)內(nèi)容多于以往的任何學(xué)生學(xué)習(xí)階段，因此，壓在高中語文教師的教授任務(wù)更加沉重。高中語文教師在進行古詩詞教學(xué)中對特定的古詩詞意境進行仔細分析，并努力在教學(xué)方案上依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行改進，以使學(xué)生在教學(xué)課堂上能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，提高教師的教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量。

一、明晰高中語文古詩詞教學(xué)的意義

高中語文教師教書育人的目的不僅僅是幫助學(xué)生獲得較為優(yōu)良的解題技巧的傳授，也是帶領(lǐng)學(xué)生進入文學(xué)的天地，感知文字的美妙，當(dāng)然，育人是高中語文教師的終極目標。隨著經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，以保證新一代的國民的人文素養(yǎng)跟得上經(jīng)濟和社會的迅猛發(fā)展，成為了素質(zhì)教育中的重要宗旨。高中語文教師在古詩詞教學(xué)中還應(yīng)明晰古詩詞教學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)人文精神的重要意義，我國古詩詞文化璀璨輝煌，是世界文學(xué)史上的一顆明珠，經(jīng)過幾千年的沉淀和積累，古詩詞文化已經(jīng)逐步發(fā)展成人類精神棲息的家園。教育學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，有利于學(xué)生提高人文素養(yǎng)，“腹有詩書氣自華”說得就是這個理，當(dāng)學(xué)生肚里有幾瓶墨水，自然就是以精神飽滿的狀態(tài)示人，當(dāng)國家的青少年一起學(xué)習(xí)歷史悠久的古詩詞文化，整個中華民族的精氣神就顯現(xiàn)出來，我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)乃至世界發(fā)展的方面都會出現(xiàn)積極的發(fā)展趨勢。因此，高中語文教師應(yīng)始終以古詩詞教學(xué)為教學(xué)重任，時刻緊繃一根幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多賞析和感知古詩詞文化的技能。

二、營造古詩詞教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

在古詩詞教學(xué)中，古詩詞的意境和氣氛是高中語文教師教學(xué)的重點，輔助高中語文教師在教授古詩詞的教學(xué)過程更加有效，高中語文教師在教學(xué)過程中不妨試一試在上課伊始營造濃厚的古詩詞教學(xué)氛圍，更好地將學(xué)生帶入古詩詞意境中，從而有利于學(xué)生穿越時空隧道與古詩詞作者一同促膝長談。例如，在教授人教版高中語文的必修一的古詩《蜀道難》的過程中，高中語文教師可以根據(jù)“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”兩句古詩為學(xué)生挑選適宜的音視頻，進行播放。在進行教學(xué)的過程利用生動形象的音視頻對學(xué)生感官上的各種觸動，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣就能提高上課集中注意力，從而就更加容易吸收教學(xué)內(nèi)容，靈活掌握教學(xué)知識點。

三、充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，提高教學(xué)的有效性

高中語文教師在教學(xué)過程中可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進行教學(xué)來達到提高教學(xué)效果。例如，在進行教學(xué)《詩經(jīng)》中的《采薇》《氓》新課中，高中語文教師可以在教學(xué)過程中通過播放有關(guān)的音視頻，來提高古詩詞教學(xué)的有效性。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，也包括在教學(xué)中可以利用現(xiàn)有的校園環(huán)境進行教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)《雨霖鈴》的過程中，可以通過模擬古詩詞環(huán)境來進行教學(xué)。同時，在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，高中語文教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，高中語文教師可以通過在播放背景音樂的時候教授學(xué)生朗誦詩詞的技巧。高中語文教師在古詩詞教學(xué)中能進行有效的教學(xué)方法不一而足，高中語文教師可以在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗或是借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，來達到提高教學(xué)的有效性的目的。

四、組織古詩詞班級競賽，不斷拓展學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力

古詩詞文化并不是局限在高中語文的教材中，不管是南朝詩人還是南宋的詞人，不管是豪放派的詩仙還是現(xiàn)實主義的詩史，古詩詞文化是相互聯(lián)通的。高中語文教師在古詩詞教學(xué)過程中，可以通過擴展學(xué)生的古詩詞接觸面，鼓勵學(xué)生在課外學(xué)習(xí)古詩詞。開展班級就古詩詞競賽，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞中不斷提高學(xué)習(xí)能力，例如，高中語文教師也可以通過古詩詞賞析、“飛花令”、作詩詞，根據(jù)古詩詞中給的故事梗概進行故事擴寫等等方式。組織古詩詞不僅僅是只在“一春長費買花錢”，也在除卻“春天”的其他時光中進行。高中語文教師在教學(xué)古詩詞中明晰，一點一滴的積累有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞乃至整個語文學(xué)科中所擁有的重要地位。

【結(jié) 語】

高中語文教師在進行古詩詞教學(xué)中應(yīng)做好打持久戰(zhàn)的心理準備，并在教學(xué)過程中不斷反省、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，同時，高中語文教師的教學(xué)準備需要從學(xué)生的角度和實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，加強教師與學(xué)生的交流，唯有在教學(xué)中不斷收到反饋和對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，高中語文教師才能貼切學(xué)生學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計。

【1】劉玉娟.高中語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容研究【D】.安徽師范大學(xué)， 2014

【2】張曉燕.淺析高中語文古詩詞教學(xué)方法【J】.課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（26）