基于Android的網站制作移動微課環境的設計與實現

孫曉娟

網站制作是計算機專業的一門專業核心課程，涉及的模型和樣式較為抽象，難于理解。因此，探索基于Android的網站制作課程的微課移動化，實現將教學的重難點以媒體介質的方式發布到移動終端，使學生能夠隨時隨地學習，將有效幫助學生更好地學習該課程。

一、移動學習概述

移動學習（Mobile Learning）是一種在移動設備幫助下，能夠在任何時間、任何地點學習的學習方式，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現學習內容并且為教師與學生之間提供雙向交流的機會。

前幾年，移動學習主要有四種模式：一是基于移動短信服務的學習模 式；二是基于Web瀏覽器或者下載服務的學習模式；三是基于電子郵件形式的服務模式；四是基于移動點播式的學習模式。但研究人員通過長期的探索研究發現，這四種移動學習模式存在諸如不能得到較好驗證、人機交互差、人與人之間交流少等不足。而智能手機、iPad、3G和4G技術的發展，將能很好地解決上述問題。學生只要用智能手機或者從iPad上下載并安裝這個課程App，就可以實現與教師的交互。

二、網站制作移動微課環境的需求分析

隨著智能手機、iPad、3G和4G技術的發展和普及，基于Andriod技術開發的網站制作課程的移動微課在技術上已經成為可能，也具有非常廣闊的應用前景。網站制作的移動微課是把課程中的難點和重點轉化為Andriod平臺的知識碎片（碎片化的表現形式是采用Flash動畫的形式），便于學生隨時隨地學習，并能滿足學生的學習需要。

三、網站制作移動微課的總體設計

1.設計原則

移動微課平臺設計遵循三個原則：一是基于Web2.0的理念，使App軟件成為師生互動的平臺；二是基于移動學習的理念，為學生提供碎片化的學習可能；三是基于App軟件設計理念，設計合理的程序代碼。

2.設計目標

移動微課環境平臺軟件的設計要充分考慮它的實用性和可用性。在移動微課平臺軟件的設計過程中，要充分考慮三個方面：一是平臺的支持。從目前的市場調查情況來看，Andriod平臺是目前第一大智能手機操作系統，因此，設計基于Andriod系統的平臺軟件將擁有非常多的客戶群體。二是內容方面的制作。教師可以通過Flash動畫或者配以PPT來創建一個技能點的微課。三是動畫軟件的支持。在Andriod移動終端上，需要安裝Flash Player手機版軟件，來保證Flash動畫可以在手機終端上順利運行。

3.系統框架設計

在設計網站制作移動微課程平臺的過程中，為了方便學生能夠隨時隨地學習，該軟件是基于C/S架構設計的。這種系統框架設計的優勢是，下載一次，安裝APK文件就可以隨時隨地使用該微課平臺，即使是在沒有網絡接入的情況下，也可以正常使用該學習軟件平臺開展學習。

四、網站制作移動微課環境的實現

在網站制作移動微課平臺設計中，按照課程的認知規律進行界面的設計，分為項目—子項目—任務—子任務。

基于Andriod系統的學生終端設計，每個界面都是一個Activity，每個Activity由一個XML文件和Java文件組成。目錄界面主要由Button、TextView等組成，具體的微課界面由WebView組成。在學生端，只要點擊相應的Button即可完成操作。

網站制作微課平臺軟件整合了基于Andriod平臺的多項先進技術，為學生可以隨時隨地學習該課程提供了方便，也是移動學習方式的新探索。但是，由于網站制作課程移動微課的特殊性，課程的技能點、難點、重點可采用Flash動畫和PPT形式來講解，而對其他的表現形式還需要進一步探索。

參考文獻：

[1]黃榮懷.移動學習：理論·現狀·趨勢[M].北京：科學出版社，2008.

[2]熊志剛.移動學習及其資源設計研究[D].上海：華東師范大學，2005.