小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用與建設(shè)

郭瑞云

摘 要：隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使用微課教學(xué)已成為當(dāng)前教學(xué)中的一種重要方法，實踐證明，合理地使用微課進行教學(xué)能夠有效提升教學(xué)效率。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)展開分析和研究，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的開展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用；建設(shè)

微課實質(zhì)上是一種簡短精練的教學(xué)視頻，通常只有五分鐘到八分鐘左右的時間，簡明扼要地對相關(guān)知識要點進行講解，讓觀看者能夠在較短的時間內(nèi)理解教學(xué)內(nèi)容。將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠極大地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。下面對其具體的應(yīng)用和建設(shè)展開分析和研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)微課的具體應(yīng)用分析

當(dāng)期微課作為一種新的教學(xué)方式，被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣如此，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用也有許多應(yīng)當(dāng)注意的地方，不同的教學(xué)階段，微課的應(yīng)用也相應(yīng)的有所不同。

（一）課前使用

每一個教師都知道預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)對于教學(xué)的重要性，都會要求學(xué)生對前節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，對接下來的課程進行預(yù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)能夠極大地提升教師教學(xué)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要學(xué)生對知識進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課前階段，通過生動有趣的幾分鐘課程，可以非常有效地幫助學(xué)生回顧知識，幫助學(xué)生對于即將開始的新知識展開預(yù)習(xí)，為接下來的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在具體的應(yīng)用實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)提前制作好相對應(yīng)的微課，并在微課中添加一些有趣的內(nèi)容，然后通過班級的QQ群或者微信群將微課發(fā)送給每個學(xué)生，讓學(xué)生自行安排時間觀看學(xué)習(xí)。

（二）課中使用

在課堂教學(xué)中使用微課有著許多應(yīng)當(dāng)引起注意的地方。首先對每節(jié)課的教學(xué)時間應(yīng)當(dāng)進行良好的把控，微課占據(jù)的課堂教學(xué)時間不宜過長，小學(xué)生處于活潑好動的階段，如果在教學(xué)中微課時間過長將會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，達不到相應(yīng)的教學(xué)效果。其次，應(yīng)當(dāng)注意微課融入課程教學(xué)的圓融性，微課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)對教師課堂教學(xué)內(nèi)容起到補充說明的作用，幫助學(xué)生進一步地理解。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用微課的目的在于提升課堂教學(xué)的效率，為達到這種效果，要求教師在課前有充足的準(zhǔn)備和安排。如，教師在課堂教學(xué)中進行加減法教學(xué)時，為方便小學(xué)生能夠快速地理解加減法，可以在課前制作微課，在微課中插入相關(guān)的圖片，然后在課堂教學(xué)中讓學(xué)生觀看這些圖片，使加減法的運算能夠更加直觀和形象，理解起來更加容易。

（三）課后使用

課堂上教學(xué)的時間具有很大的局限性，同時教師為了照顧每位學(xué)生的感受，讓每位學(xué)生都能夠理解教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容都屬于小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。教師在學(xué)生對于這些知識的應(yīng)用教學(xué)上做得相對較少，但是通過微課的合理應(yīng)用，教師為學(xué)生制作一些課后的微課，這些微課應(yīng)當(dāng)更加偏向于對所學(xué)基礎(chǔ)知識的靈活運用，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上稍微增加一點難度，通過這些微課帶給學(xué)生一些啟發(fā)。對于拓寬學(xué)生的知識面，鍛煉學(xué)生的思維能力有著非常大的幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)微課的建設(shè)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)微課在應(yīng)用過程中仍舊存在著較多的不足，為能夠更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)微課的建設(shè)策略進行分析。

（一）明確微課教學(xué)的主題

在設(shè)計微課的時候，首先應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的主題，然后圍繞著這點制定教學(xué)內(nèi)容。通過這種方式，讓學(xué)生在觀看微課之后能夠清晰明了地知道微課講述的重點，在本次微課的學(xué)習(xí)中，能夠通過微課學(xué)習(xí)到重要的知識點。如，教師為了幫助小學(xué)生順利地理解加減法，專門制作了一節(jié)微課，以圖片中兔子數(shù)量的增加和減少來講述加減法的具體運算。學(xué)生通過觀看微課，結(jié)合其中的具體圖片，對加減法運算體會得更加深刻，迅速理解加減法運算。

（二）注重應(yīng)用的方法

良好的微課還需要具有合理的應(yīng)用方法才能夠最大地發(fā)揮出效果。首先，在針對微課進行設(shè)計的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地做到精講，不要糾結(jié)于某個問題，讓教學(xué)課程生動而具有活力。其次，當(dāng)教師制作好微課，并將微課發(fā)送給學(xué)生之后，還需要繼續(xù)跟蹤，及時地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對學(xué)生不能夠理解的地方做出進一步的講解，在必要的情況下，可以再做一個微課對其進行進一步的講解。當(dāng)然，為了讓微課起到更大的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生配備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在有不明白的地方時，能夠通過自行查找資料進行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

綜上所述，微課在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用。微課設(shè)計制作得好壞只是教學(xué)好壞的一部分，如何有效地利用微課進行教學(xué)，使用科學(xué)的應(yīng)用方式也是影響教學(xué)效率的重要部分。只有小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用與建設(shè)統(tǒng)一結(jié)合起來，才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)得到進一步的優(yōu)化。

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編輯 溫雪蓮