淺論小學(xué)語文教育中實(shí)施素質(zhì)教育

蔣曉敏

摘 要：素質(zhì)教育的核心是以人為本，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)語文教育在近幾年的發(fā)展中，取得了可喜可賀的成績。不斷地改變思想，創(chuàng)新思維，讓小學(xué)語文的在教學(xué)中能夠蒸蒸日上。但就實(shí)施素質(zhì)教育來看，我國的小學(xué)語文教育還存在著些許不足，對(duì)于如何能夠更有效地在小學(xué)語文教育中實(shí)施素質(zhì)教育，就是今天研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；教育觀念

小學(xué)語文是義務(wù)教育中非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，語言是我們行走在社會(huì)中最有力的武器。學(xué)習(xí)小學(xué)語文，不僅能夠讓我們的語言更有魅力，而且能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，實(shí)施素質(zhì)教育是發(fā)展的必然，教師應(yīng)該重視在小學(xué)語文中實(shí)施素質(zhì)教育。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。小學(xué)語文不同于其他學(xué)科，從孩子一出生其實(shí)就接觸著語文。語文是讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，樹立正確的道德觀、價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生能夠在掌握知識(shí)的同時(shí)明白做人的道理。這些都是小學(xué)語文應(yīng)該教育的內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是讓學(xué)生背課文、背詞匯，卻忽略了如何讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)被詞匯并不能在生活中用上，只會(huì)讓學(xué)生變成單單會(huì)考試的學(xué)生。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，更能明白做人的道理，教師可以在每節(jié)課堂前給學(xué)生講述一些道德觀、人生觀的小故事，比如孔融讓梨、聞雞起舞等，讓學(xué)生聽完之后給出自己的意見，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念與素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在生活中遇到相同的事情時(shí)也能有正確的判斷力。這都是素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的理念，成為一個(gè)更好的人。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確理解和正確處理教材

在一堂語文課當(dāng)中，我們要讓學(xué)生與教師有一個(gè)良好的互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到課堂中，能夠積極踴躍地發(fā)言。教師不能單單只對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“照本宣科”式的教學(xué)，而應(yīng)該貼合學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在教室中都配備多媒體教學(xué)，教師可以利用多媒體的教學(xué)，做出讓學(xué)生更有興趣的課件，在趣味的課件中把教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容都包括進(jìn)去，讓學(xué)生既能掌握知識(shí)點(diǎn)，又能夠在整堂課不開小差。教師可以在課件中加入學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物作為背景，動(dòng)畫人物的讀題配音，讓學(xué)生能夠用心聽，快樂地理解知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)地參與到課堂的互動(dòng)中來，只有這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)以致用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

語言，是人與人溝通最重要的橋梁。語文的教學(xué)是在不斷積累學(xué)生的詞匯量，教師應(yīng)該講語言表達(dá)能力的重要性告訴學(xué)生，因?yàn)檎Z言是最具有魅力的武器。學(xué)生每一步的成長都至關(guān)重要，素質(zhì)教育培養(yǎng)的是學(xué)生的全面發(fā)展，教師也應(yīng)該讓學(xué)生明白，課本的知識(shí)點(diǎn)只是積累的基石，真正掌握的是如何在生活中合理地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

教師可以在語文課堂教學(xué)中就讓學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)能力，如在學(xué)習(xí)一篇新的課文時(shí)，讓學(xué)生先聽磁帶中的朗讀，再根據(jù)自己的理解完成有感情地朗讀課文，在學(xué)生的朗讀過程中，教師在一旁引導(dǎo)為何要用這種語氣來朗讀文章，更加深了學(xué)生對(duì)文章的理解能力，學(xué)生能夠感覺到語言的美麗。在朗讀的過程中，還要注意讓學(xué)生能夠思考文章的大意，尤其是對(duì)于一些不愛朗讀文章的學(xué)生，教師要在課堂中給學(xué)生多創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)。

四、尊重學(xué)生的主體地位

在素質(zhì)教育的課堂中，學(xué)生作為課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往都是教師說、學(xué)生記的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中完全沒有主動(dòng)性，被動(dòng)地在接受教師教育的知識(shí)，整個(gè)班集體的教學(xué)質(zhì)量往往得不到提升。我們?cè)谒刭|(zhì)教育的課堂中應(yīng)該做到：

1.在課堂中以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者，教師在課堂中要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地投入到課堂中，完成課堂的任務(wù)，掌握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

2.讓學(xué)生在課堂中勇于表達(dá)自己的質(zhì)疑，小學(xué)生在課堂中會(huì)有濃厚的好奇心，這是學(xué)生思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠在課堂中提出自己的問題，并讓班上的學(xué)生一起思考，并引導(dǎo)學(xué)生自己找到問題的答案。

3.學(xué)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)。教師可以在課堂中布置隨堂任務(wù)，讓學(xué)生小組一起討論解答，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及班級(jí)的凝聚力。讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作的過程中分享自己的看法，也能很好地接受別的同學(xué)的觀念。

素質(zhì)教育的課堂并非只靠著一些理念就能夠完美地實(shí)施，教師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，跟緊時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，并在課堂中不斷地實(shí)踐、運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新的教育模式下打開自己的天性，主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，讓教師與學(xué)生能夠在素質(zhì)教育的課堂下共同成長。

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？誗編輯 韓 曉