淺析福建省男幼師發展現狀、困境與對策

謝曉云

摘 要：幼兒園階段是一個孩子成功的關鍵階段，是人格、性格等教育的啟蒙階段。目前，幼兒教育老師主要是以女性為主，而根據社會學習理論，男幼師對幼兒人格、性格等形成具有重要的影響，由于男幼師的缺失，則易造成男孩在性別角色和性別行為認知上的迷失。因而開展男幼師發展道路的探索，對于優化幼兒教師隊伍建設和提升幼兒素質等方面具有重要的意義。目前在政府決策、學術探討、社會認同感等多方面都對男幼師日益關注。2015年，福建省首次推行男幼師免費培養計劃，這必將會對男幼師發展產生深遠的影響。針對目前福建省內幼教行業的現狀談了看法。

關鍵詞：男幼師；發展現狀；困境對策

一、男幼師發展現狀

1.男幼師人數

通過對教育部教育統計數據進行分析從2010—2014年，幼教總數、女幼師人數及男幼師人數均呈上升趨勢，但是2014年全國男幼師總人數仍僅為3.80萬人，而女幼師人數占總人數比例則高達97.56%～98.00%。目前國際發達國家男幼師比例相對較高，其中日本比例為7%，荷蘭、澳大利亞約為6%，美國比例則高達10%。我國男幼師人數及比例均較低，而在福建省幼兒園中絕大多數沒有男教師。這也表明，男幼師在幼師隊伍中比例相對較低，且處于缺失較為嚴重現狀。

2.專業培養機構及生源

目前福建省內專門從事幼兒教師培養的高等學府只有福建幼兒師范高等專科學校和泉州幼兒師范高等專科學校。2012—2015年2所學校學前教育招生人數占總人數60.79%。其中福建幼兒師范高等專科學校50名，泉州幼兒師范高等專科學校50名，而據福建幼師學校校方公布數據，2002—2014年該校招收男幼師累計不到100名，以福建幼師倉山校區為例2012級4個，2013級4個，2014級1個，而2015年在實行3年減免18000元學費、保留師范生待遇等前提下，仍然僅招收到47名學生，其中有7名學生因家長反對而不來報到。由此可見，男幼師生源之緊缺，招生之困難。現已入學的男幼師是否今后從事本專業，這仍值得懷疑。缺乏后繼的人才培養，已成為男幼師發展的重要限制瓶頸。

二、男幼師困境分析

1.社會認可度與學術關注度

教師職業社會認可度、職業生望與所從事教育層次是呈正相關的，其依次順序：大學教師>高中教師>初中教師>小學教師>幼兒教師，而且男教師的數量和這個排名情況是成正比的。此外，中國傳統觀念是“男主外，女主內”，同時世俗還把男幼師當作“男阿姨”或“男保姆”。社會認同感低讓從事學前教育的男生產生自卑，同時在這種傳統與世俗的壓力下，學前教育的男生一開始就會擔心自己的未來。

2.教育模式

當前，我國尚未形成一整套行之有效的男幼師培養計劃，而男幼師的專業教育還未引起足夠的關注。目前幼教群體主要是以女性為主，因而在教學內容和方式上更多顧及女性思維和行為模式，而較少考慮男生的特長和行為習慣。目前國內還沒有一本專門培養男性幼兒教師的理論著作和一所培養男性幼兒教師的高等院校。男幼師在目前幼師、大專或本科等院校的出現僅是點綴，有的甚至只是某些部門提高自我宣傳的工具。這種適宜女性教的培養模式而推廣應用在男生上，因而難以發揮良好效果，甚至會產生厭學現象。

3.政府投入與人文關懷

長期以來，學前教育的經費一直包括在中小學預算中，學前教育缺乏獨立的核算。根據中國教育年鑒統計，2006年，全國財政教育經費6348.36億元，其中學前教育166.0億元，約占2.61%；2012年，全國財政教育經費22236.23億元，其中學前教育416.0億元，約占1.87%。從上述數據中看出，雖然學前教育經費絕對數量有大幅上增，但相對比重卻下降了0.74個百分點，這意味著學前教育在全國財政教育經費支出比例中正在進一步弱化。

三、討論與對策

如何逐步扭轉我省當前男幼師不利局面，筆者認為政府層面應從以下幾個方面著手：（1）應該逐步規范學前教育，爭取早日實現對學前教育進行立法。目前美國教育明確規定，每個幼兒班要配備一名男幼師，這對推動男幼師發展確實能起到立竿見影的效果，但是這個做法是否符合我們國情、省情，這還值得進一步商榷。（2）對男幼師提供薪資保證，目前幼師在各級教師中位于末端，這使原本起步就偏低的群體在職稱、職位等競爭上就更顯弱勢，因此能否建立一套新的薪酬機制，打破原來唯學歷和職稱論，這都需要在實踐中深入探索和逐步完善。（3）提供男幼師繼續教育和交流機會。國發〔2010〕41號文件，主要是針對幼兒園園長和骨干教師進行輪訓，但是這種機會是否能推而廣之，讓每個男幼師都能得到知識更新機會，是否能夠進一步制度化，并使之持之以恒，這同時也是對各級政府財力的考驗。（4）利用新聞媒體、網絡平臺等方法，增強男幼師的社會認同感，促使社會更廣泛力量參予和推動男幼師這個行業的發展。

參考文獻：

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[2]李適.男性幼兒教師的生存困境與出路[J].學周刊，2012（34）.

？誗編輯 韓 曉