景觀規劃與設計教學中生態設計研究

殷佳慧

摘要：隨著社會經濟的快速發展，人們的環境保護意識不斷增強，注重生態環境與社會環境之間的融合。面對這種趨勢，在高等教育階段，景觀規劃與設計學科教學過程中，也開始重視景觀規劃與設計教學中的生態設計教學，在景觀規劃與設計教學的過程中，比較重視規劃與設計的整體布局，環境結構要素等方面的內容，考慮到生態設計方面的知識，不斷提高景觀規劃與設計教學的質量和水平。本文主要從景觀規劃與設計教學中的生態設計方面進行研究，培養學生的生態設計理念，將景觀規劃設計與生態設計更好的結合在一起，增強景觀規劃與設計的生態價值，推動景觀規劃與設計學科的進一步發展。

關鍵詞：景觀規劃與設計；生態設計；教學；服務

隨著我國人口的不斷增加，在社會發展過程中，遇到很多問題，比如生態環境被破壞，社會環境被污染，氣候條件變的惡劣等，都是現代化城市發展所面臨的困境，也進一步威脅到景觀規劃與設計教學的發展。在高等教育階段，景觀規劃與設計科學主要是為了應對城市景觀規劃與設計危機而發展起來的一門課程。在實際的景觀規劃與設計教學過程中，課程教學比較注重景觀規劃與設計的空間布局，景觀設計的審美價值等方面的內容，忽略了生態環境保護方面的內容，不利于景觀規劃與設計學科的可持續性發展。因此，需要在景觀規劃與設計教學中增添生態設計理念，注重城市建設與生態環境之間的關系，促進人與自然和諧相處。

一、景觀規劃與設計教學中的生態設計概述

在景觀規劃與設計教學過程中，首先，要明確“生態”的含義，所謂“生態”就是是指，在自然環境中，生物群體生活的狀態，以及生物群體與社會自然環境之間的聯系，都是可以稱之為“生態”。隨著社會環境的不斷變化，“生態”的概念和內容也在不斷的擴充。其次，要了解“生態設計”的概念，所謂生態設計主要是指，在城市景觀規劃與設計的過程中，增加一定的環境保護設計理念，考慮到城市發展過程中各種環境因素，增強景觀規劃與設計的“生態化”。生態設計也可稱為“綠色設計”，在景觀規劃與設計的過程中，增加了環境因素，使整個景觀設計具有一定的社會價值，增強了景觀規劃與設計的“環境性”，可以實現景觀規劃與設計的可持續性發展，形成一種周期性循環模式，促進人與自然的和諧相處，共同發展。

二、現階段景觀規劃與設計教學的現狀

（一）景觀規劃與設計課程設置不合理

現階段，在高校景觀規劃與設計學科教學過程中，景觀規劃與設計課程比較注重景觀設計的規范性，景觀規劃與設計的空間布局，景觀設計的審美價值等方面的內容，很少考慮到景觀規劃與設計的社會生態環境因素，課程設置比較重視理論知識的灌輸，而忽略了學生生態設計理念的培養，不利于景觀規劃與設計學科的可持續性發展。

（二）學生的生態設計理念薄弱

在實際的景觀規劃與設計教學過程中，教師比較重視對學生景觀規劃與設計理論知識的傳授，而關于生態設計理念、可持續性發展觀念的教學內容卻是少之又少，培養出來的學生，生態設計理念薄弱，很多景觀規劃與設計不符合現代可持續性發展觀念的要求，不利于學生的全面發展。

三、景觀規劃與設計教學中的生態設計教學策略

（一）景觀規劃與設計要結合自然環境因素

在景觀規劃與設計教學過程中，教師需要結合相關的自然環境因素進行實際教學，尊重每一個地域的自然環境因素，在景觀規劃與設計的過程中，要考慮到各種自然環境因素，這樣的景觀規劃與設計才能符合時代發展的需求，實現人與自然的和諧相處。因此，教師在實際的景觀規劃與設計教學過程中，要能深入分析城市附近的自然條件，在景觀規劃與設計的過程中，將這些自然因素考慮進去，增強景觀規劃與設計的“生態化”。比如，美國的演講堂廣場，明尼阿波利斯市聯邦法院廣場等等，都是在景觀規劃與設計的過程中，尊重自然環境條件，考慮到自然環境因素，所形成的一種景觀設計作品。

（二）景觀規劃與設計要符合生態平衡發展

在景觀規劃與設計教學過程中，要注重生態環境的均衡發展，充分發揮出生態系統的服務性功能，增強景觀規劃與設計的“生態服務價值”。由于生態系統具備調節氣候、凈化空氣、吸附噪音等服務性功能，所以，在實際的景觀規劃與設計過程中，要考慮到生態系統的服務功能，充分發揮出生態系統的服務性功能。比如，達拉斯聯合銀行大廈噴泉廣場，在城市景觀規劃與設計的過程中，考慮到當地的氣候條件，將水與樹很好的結合起來，增強了景觀規劃與設計的生態服務價值。

（三）景觀規劃與設計要保護物種多樣性

在景觀規劃與設計教學過程中，要保護好動植物生長的環境，保護物種的多樣性。在實際的景觀規劃與設計過程中，要了解動植物生長的基本環境條件，在城市景觀規劃與設計時，要給動植物的生長提供最基本的“生存圈”，滿足動植物的生長和發展需求。同時，在城市景觀規劃與設計過程中，要堅持以“科學發展觀”作為指導理念，考慮到城市景觀規劃與設計的生態因素，在景觀構建與景觀功能中，體現出相應的生態設計理念，為動植物的生長和發展提供多樣化的“生存圈”，促進物種的多樣化發展。

結束語：綜上所述，在高校景觀規劃與設計教學過程中，教師要能根據社會發展的實際需求，對景觀規劃與設計教學的內容進行相應調整，增強景觀規劃與設計學科的實用性，推動景觀規劃與設計學科進一步發展。將生態設計理念運用于景觀規劃與設計教學過程中，既可以滿足現代社會發展的需求，又能增強學生的環境保護意識，提升學生的綜合素養，促進學生的全面發展。此外，在景觀規劃與設計教學過程中，教師要明確生態設計的基本內涵，了解生態設計的重要性，這樣在實際的景觀規劃與設計教學過程中，才能給學生提供有效的教學內容，滿足學生的個性化發展需求，促進學生進一步發展。

參考文獻

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