淺談互聯網思維下的初中班級管理策略

歐杏華

【摘要】 在初中教學中，班級管理是必然要開展的工作，傳統的班級管理不能滿足當前學生的需求，尤其是在互聯網廣泛應用的背景下，學生所具有的互聯網思維和傳統班級管理思維相距甚遠。面對這樣的情況，本文對互聯網思維進行了分析，并結合這一思維提出了具體地初中班級管理策略，以供參考。

【關鍵詞】 互聯網思維 初中 班級管理 策略

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-164-01

前言

在班級管理中，教師發展自己對學生越來越不了解，很多學生談論的內容教師都不了解，師生代溝的存在為班級管理工作的有效開展增加了難度。在這樣的情況下，教師應該對學生的新思維進行分析，并提出具體解決對策，只有這樣師生關系才能拉近，教師開展的班級管理工作才能得到學生的支持和認可。

一、結合互聯網用戶思維開展班級管理

在互聯網發展中，互聯網的應用已經十分普及，而互聯網思維也滲透到了人們的思想中，其中用戶思維更是深受人們喜愛。用戶思維就是指需要將以用戶為中心這一思想貫穿所有價值鏈中。在此思維的要求下，不僅要滿足用戶對互聯網功能的需求，同時還需要滿足用戶的情感需求，在這一思維廣泛傳播中，初中生也深受影響，因此，教師在開展班級管理工作中應該結合用戶思維，這樣開展的班級管理工作才能滿足學生的需求，得到學生的認可。

在以往的班級管理中，教師會指定部分學生擔任一些班級職務，比如說課代表，班干部等，這些班級干部的主要職責是協助教師開展班級管理工作，所以從理論上來說這部分學生應該得到學生的支持，但就實際情況進行分析后發現，很多學生對這些教師指定的班干部并不認同，即使這些班干部品學兼優。導致此種情況出現的主要愿意就在于學生沒有參與班干部的選定，所以學生對班干部的選定公平性持有懷疑態度。面對這樣的情況，教師就應該改變這樣的管理方式，教師應該在全班公開選擇班干部，讓每個同學實行自己的投票權，這樣由學生選擇出來的學生班干部才能有影響力，學生才能聽這些班干部的指揮，進而促使班級管理能夠有效落實。

二、結合簡約思維開展班級管理

在互聯網中，簡約思維是非常重要的組成部分之一，此思維提倡的是簡單到極致，換而言之，就是專注，在所有的精力重點集中在某一方面，這樣互聯網的競爭力才能提高。這一思維在初中班級管理中同樣適用。班級管理工作繁瑣而復雜，涉及內容較多，若是想要將方方面面都落實到位是非常困難的，這樣只會導致每一方面都做不好，面對這樣的情況，教師可以結合互聯網的簡約思維，在班級管理中抓住重點，將精力主要集中在幾方面，以此來促使這幾方面的管理工作能夠落實到位。

在班級管理中，管理工作主要分為三部分，第一部分是常規管理。第二部分是學習管理。第三部分是活動管理。當教師確定了這三方面的主要管理內容之后，教師可以在每月的月初來和學生進行討論，討論本月最重要的管理是什么，假設學生認為本月最重要的是學習管理，那么教師就可以和學生共同討論學習管理的內容，然后制定出詳細地管理標準等，之后將其歸納整理后利用板報的形式在教室中展現出來。這樣同學和教師就知道這一個月內要集中力量做好學習管理，到一個月的時候，重新進行管理重點的確定，這樣周而復始，就可以確保班級管理工作能夠有重點的開展，每開展一項管理工作都可以取得一定的進步。

三、結合迭代思維開展班級管理

互聯網發展中具有迭代思維，所謂的迭代思維，就是指更新換代，不斷創新產品，用新的產品快速占領市場。這一思維的適用范圍比較廣泛，不僅適合在互聯網競爭中應用，同時還適合在班級管理中應用。在以往的班級管理中，教師會制定一些班規，而制定的班規，在很長一段時間內都不會有所更改。這樣的情況就使得班規的權威性逐漸地下降，因此，教師就應該結合迭代思維來開展班級管理工作。

在開學初期，教師應該和學生進行溝通，共同來制定班級規章制度，此制度可以從勞動、學習、道德素養等不同的方面入手，然后將扣分的部分明確出來，在此制度實行一段時間之后，教師和學生要對其中的爭議進行討論，對一些和實際情況不相符的條例進行修改，將缺少的條例添加進去，不斷地完善規章制度，這樣班級管理制度才能更完善，班級管理工作才能夠更有序地開展。

結束語

綜上所述，在初中教學工作開展過程中，教師不僅要注重提高教學質量，還應做好班級管理工作。教師在開展班級管理工作過程中，應該結合互聯網思維，只有這樣班級管理才能夠與時俱進，得到學生的支持，進而確保班級管理的有效性。

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