初中語文仿寫式讀寫結合作文教學探究

馬艷飛

摘 要：根據我國最新頒布的《九年義務教育小學語文教學大綱》的內容提出“在進行作文教學中要注意和閱讀教學有效的配合起來”，這個內容想要告訴我們，要想學好寫作就必須要學會閱讀。

關鍵詞：初中語文 仿寫 讀寫結合

引言

在寫作中讀寫結合中的仿寫指的是什么呢？所謂仿寫，就是寫作者有意的去模仿范文的整體構思，結構，布局等等的寫作手法。同時仿寫又可以分為點防和全防。[1]

全防：主要是指從作文的整體上來進行模仿寫作的形式。比如在寫作《我愛故鄉的山水》這類文章時，就可以模仿課文《桂林山水》以總分總的寫作結構來進行觀察，首先要觀察其寫作時是采用什么樣的描寫順序，然后仔細的觀察并且抓住每一個事物的特點，最后展開自己的聯想和想象，合理的抒發自己的情感。在描寫景物時可以采取比喻，排比等等的寫作手法來裝點作文的特色。

點仿：點仿指的是在寫作時局部模仿的寫作方式。由于是局部模仿，所以模仿的內容可以非常的廣，其最主要的作用就是訓練學生寫作時得基本功。主要的內容包括：對句式的表達，段落的構成，段與段之間的過渡等等，但是在寫作時在進行點仿時，要注意并不是每一篇課文都適合選為點仿的對象。如果想要利用點仿來有效的提高學生的寫作成績，教師必須要精心的挑選出采用寫作手法明顯的，高品質的段落來讓學生進行模仿。換句話說，也就是說教師要想精心的指導學生進行合理的學習寫作，就必須要教會學生善于分析和把握到模仿的點在哪里，這個點就是我們需要模仿的最精彩的部分。由于在一篇范文中，可以進行模仿的點非常的多，那么哪些是適合學生模仿的，哪些是不適合學生的，這些都需要教師來進行仔細的點評。[2]

一、在讀寫結合作文中仿寫的重要性

初中學生在寫作中，如果能夠熟練的掌握到寫作的仿寫技巧，學會了閱讀與寫作的有效結合，那也不僅會使閱讀變得更有趣，在學習語文中也不僅僅是單純的讀讀寫寫，同時還可以使學生養成在閱讀中積累的好習慣。如果這樣長期的堅持下去，那么學生也會越來越對寫作感興趣，逐漸會熟練的運用點仿的寫作方式，最終在仿寫中找到屬于以及的寫作方式，有效的提高自己的作文成績。[3]

二、對初中語文中仿寫式讀寫結合的作文教學的有效探究

1.對仿寫要有正確看待的態度

從我果當前的教育工作來看，一部分人是非常不同意作文教學中的仿寫寫作手法，因為她們認為，仿寫會阻礙學生的想象力，只會死板的按照格式來套句子。到在本文中認為，點仿非常適合培養學生的想象力和大膽創新的能力。在寫作中，最不可缺失的就是沒有創新力和想象力，但是創新能力也不是說來就能來的，對于培養學生的創新能力也不是一天就可以完成的。所以在對學生培養創新思維和想象力的提前階段，必須教師要進行搜集和整理一些有用的信息，這個過程一般來說需要非常多的時間段，同時還必須要教師具有淵博的知識和熟練的技能等等。在這里，我們讓學生通過仿寫式的寫作方法最終的目的不是為了培養一個一個的大作家，而是培養學生學會善于運用祖國的語文文字和寫作手法。在仿寫的最初級階段，可以首先加深學生對仿寫文章的結構做出一個最基本的認識，其次通過自己的分析來找出比較有意義的句子，然后運用自己的想法把自己想要表達的東西參與進去，久而久之可以為以后的寫作打下堅實的仿寫基礎。

2.仿寫是培養創新思維的基礎

我國著名的文學家茅盾曾經說過，“模仿是創新的基礎”。在寫作過程中，仿寫的主要內容就是對范文不斷思考和感悟的一個過程。在這個過程中可以思考范文的整體的結構組成，怎么進行布局，分析文章的構思立意等等。而作為教師，在進行指導初中學生的仿寫過程中，一定要從全方面的為學生進行合理的點播和指導，避免讓學生進去到抄襲的歧途中。[4]

3.從仿寫的過程中找到適合自己的寫作手法

對于初中生來說，他們在處于在剛剛開始寫作的初級階段，他們對寫作的發展思維還是經驗行的。常常在寫作中比較需要更加直觀和具體的經驗來支持，如果不給予他們非常經典的范文來進行模仿，他們很難開始起步。因此在平時的課堂教學中，教師就應該利用一些比較經典的范文來培養學生的仿寫能力，比如《背影》這些非常經典的名篇。教師可以為學生分析這篇課文是如何做出課文的整體框架，如何開頭，如何結尾，如何在課文中做到首尾呼應，如果進行對人物的細節描寫等等。只有這樣將每一步分析透徹才能將課文寫的活靈活現。如果在寫作中，連最基礎最重要的框架都找不到，那么這篇作文注定是寫不好的，想要創新就更是難上加難。在這里我們可以采用我國的特級教師魏書生教師教學生描寫人的寫作方法來加深理解，其的主要寫作方法內容就是“開篇點題，結尾扣題，二段詳寫，三段略寫，描寫式開頭，抒情式結尾”。這個寫作方法可以說是非常經典的。所以在這里我認為，在教初中生開始學習寫作的基礎階段，教師可以教會學生一些有效的基本寫作方法，然后讓學生大膽的模仿一些范文，逐漸的找到仿寫的精髓，隨后在有效的運用到自己的文章當中。[5]

結語

在學習寫作中本身就是一個張揚思維，催發心智的過程，所以教師必須要教會學生一定的有效方式方法。要告訴學生，仿寫不是最終的目的，而是一種提高寫作能力的一種有效措施，千萬不能為了仿寫而仿寫。如果學生能夠有效的利用仿寫這一寫作手法，學生不僅可以體會到寫作中給人所帶來的奧秘，同時還可以有效的激發出對寫作的熱情，提高對寫作的興趣。

總之，仿寫是提高初中生寫作能力的基礎，也是培養寫作興趣的有效基石，就如同是書房當中的臨摹。在仿寫過程中必須要注意由簡易難，由淺到深，久而久之的堅持下去，一定可以使學生的閱讀水平和寫作水平都得到飛速的提高。

參考文獻

[1] 張曉明.初中作文中讀寫結合的教學隨筆[J]. 學周刊. 2014（02）

[2] 張碧琰.農村初中作文中仿寫教學的對策初探[J]. 文學教育（上）. 2013（12）

[3] 韋興洲.初中語文作文教學中對仿寫在讀寫結合教學中的有效探析解析[D]. 廣西師范大學 2014

[4] 蔡汝猛.關于初中作文教學策略的思考和研究[J]. 作文成功之路（下）. 2013（10）

[5] 高文德.作文評改應倡導學生大膽參與和積極創新[J]. 新課程研究（基礎教育）. 2008（09）