小學語文快樂課堂教學淺述

林茂泉

摘 要：語文教學要最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，不斷培養(yǎng)學生自主學習的意識和學習習慣，為學生營造自主學習的良好氛圍，根據(jù)每位學生的個體差異性，來挑選最佳的學習方式，讓學生在快樂的環(huán)境下學習。圍繞小學語文快樂課堂教學進行淺述。

關(guān)鍵詞：小學語文；快樂；課堂教學

一、讓學生快樂學習是掌握知識的重要基礎

俗話說，興趣是最好的老師。教師在課堂教學中，需要根據(jù)廣大學生的具體情況，從基礎的教學內(nèi)容著手，進行語文課堂教學導入語的有效設計，以最大程度地激發(fā)起學生學習的興趣，從而讓學生能夠保持積極學習的熱情，實現(xiàn)快樂學習。

1.創(chuàng)設情境，激情入境

教師要學會動之以情，小學語文教學中，一定要對課文進行深入感情的理解，最大限度地激發(fā)學生學習的情感，從而才能激發(fā)學生學習語文的動力。譬如，在進行《富饒的西沙群島》一文中，教師可借助播放幻燈片的形式，用錄音機播放出洶涌澎湃的海浪聲、海鷗的鳴叫聲，同時結(jié)合教師富有強大感染力的語言表達對西沙群島的美麗風光進行講述，將學生帶入那種環(huán)境當中，從而激發(fā)起學生對語文的學習興趣，達到快樂學習。

2.設置懸念，激發(fā)興趣

懸念指的是在事情發(fā)生之后對預知后事的一種關(guān)切的心情。教學過程中可利用學生最為關(guān)注的問題、內(nèi)容來進行懸念的設置。從而更好地去激發(fā)起學生讀書思考的興趣，讓學生在快樂的情境下主動學習，這就是快樂。

二、讓學生做到“三參與”是快樂學習的主體

1.全員參與

現(xiàn)代教育理論分析：學生是主動接受教育、重視教育過程的參與人，而非被動接受者。為此，教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，以為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，尤其是對于那些比較困難的學生，教師要多多關(guān)心，關(guān)注他們的思想變化，慢慢地才能夠讓學生與老師的心融合在一起。尊重每一位學生自主學習的心愿，最大限度地給予學生自主選擇學習的權(quán)利，這樣才能夠讓學生在現(xiàn)有的時間里、充分的空間下認真讀書、聽講、思考。小學語文課堂教學過程當中要采取多種多樣的教學方式，讓廣大學生積極參加，同時還能夠確保學生有充分的參與時間，幫助學生有充分的時間去掌握好新的學習知識。

2.全程參與

小學語文閱讀教學過程當中，教師需將學生作為主導性因素，努力地去啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生大膽提問、勤于思考的習慣，將學生的積極能動性不斷地引導到整個語文課堂教學過程當中來，讓學生能夠在課堂教學中養(yǎng)成敢提問、善于提問的良好習慣，唯有如此，才能夠通過全過程參與促使學生去掌握更多的學習方法，增加學生學習語文的興趣，從而感到更多的快樂。

3.多角度參與

學生在全員全過程參與語文課堂教學的過程中，教師要想盡一切辦法讓小學生的眼、耳、手、腦全部動起來，從而增強學生聽說讀及思考問題的能力，從學習中找到最大的快樂。

三、讓學生學會學習是快樂學習的關(guān)鍵

1.創(chuàng)設積極、主動的讀說情境

學生的閱讀能力是“說”的根源，小學語文課堂教學過程中如果忽略了學生閱讀能力的培養(yǎng)，那么將會使語文教學變成無源之水。教會學生去說是一個非常關(guān)鍵的學習環(huán)節(jié)，即通常所說的自由匯報。自由匯報能夠充分調(diào)動學生學習的積極能動性，小學語文教學過程當中我們可以察覺到，有的教師會擔心學生不會說、不敢問，但造成這些問題的主要原因是學生擔心自己讀不好、說不好，所以，教師要多為學生提供良好的機會，同時能夠做到在第一時間表揚他們在課堂中的優(yōu)異表現(xiàn)，這么做不但能夠很好地激發(fā)起學生學習的積極能動性，同時能夠?qū)崿F(xiàn)語文課堂教學中的相互交流，帶動整個課堂的學習氣氛，達到寓教于樂的教學目的。通過讀說情境的創(chuàng)設能夠讓學生在讀的過程中學到更多新的知識，在學習的過程當中體會到更多的快樂。

2.培養(yǎng)學生的自學能力

小學語文課堂教學過程中，教師要不斷地強化學法指導，不斷地培養(yǎng)學生自主學習的能力，與此同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生的自學能力。

四、讓全體學生有所發(fā)展是快樂學習的目的

小學語文課堂教學過程中，要通過各種形式的教學方式確保學生能夠得到全方位的發(fā)展。尊重學生的個體差異，鼓勵優(yōu)等生、幫助學習困難的學生，以促使每一位學生都能夠得到很好的發(fā)展，在語文備課過程中要進行針對性的教學，這樣才能夠做到分層次教學，幫助每一位學生都得到不同程度上的進步和發(fā)展。

作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，要不斷地更新自身教育教學理念，創(chuàng)建快樂的小學語文課堂，充分調(diào)動學生學習語文的興趣，讓小學生在多姿多彩的語文教學氛圍中感受到學習語文的快樂，逐漸形成人人愛學語文的良好氛圍，最終促使現(xiàn)有的小學語文課堂教學水平得到顯著的提高。

參考文獻：

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