提高農(nóng)村學(xué)生寫作水平的點(diǎn)滴做法

董世彩

提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是一項(xiàng)復(fù)雜艱難的工作。可在實(shí)際教學(xué)中，一提到作文，真是老師頭疼，學(xué)生害怕，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，這種現(xiàn)象更嚴(yán)重，究其原因，大致有以下幾個方面：1、農(nóng)村學(xué)生讀書少，社會經(jīng)歷不豐富。2、缺乏想象力。3、語言積累少，覺得無內(nèi)容可寫。4、對周圍事物沒有留心觀察，干巴巴的，難以寫具體。5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對以上問題，我們該如何提高學(xué)生的寫作能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)看法。

首先，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是一個人最好的老師。有了寫作興趣，才能激發(fā)學(xué)生的寫作愿望，從而主動寫作、提高寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣可以從以下幾個方面進(jìn)行：1、鼓勵學(xué)生多閱讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生的閱讀量，第一學(xué)段即一二年級課文閱讀總量不少于5萬字，第二學(xué)段即三四年級不少于40萬字，第三學(xué)段即五六年級不少于100萬字。人們常說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這都說明了閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此教師要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會，提供閱讀的材料，教給閱讀的方法，使學(xué)生在讀中掌握寫作的技巧，積累寫作的語言。在課上，教師要對名家名篇、語言精彩的文章進(jìn)行寫法的分析及引導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式，感悟文章生動的語言，使學(xué)生受到美的熏陶；在學(xué)習(xí)《一節(jié)特殊的課》時，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的方法；在學(xué)習(xí)《趵突泉》時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟文章那優(yōu)美的語言；在學(xué)習(xí)了《開國大典》后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的場面描寫；在學(xué)習(xí)了詩歌后，可引導(dǎo)學(xué)生仿其體進(jìn)行寫作。記得在學(xué)習(xí)了《風(fēng)》之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，結(jié)果一年級的孩子寫得特別好，學(xué)生寫出了“當(dāng)紅旗飄動的時候，我們知道風(fēng)來了”“當(dāng)柳枝搖曳的時候，我們知道風(fēng)在哪兒了”……在仿寫的過程中，不但寫作能力得到了提高，而且寫作興趣得到了激發(fā)，真是一舉兩得。在課下要鼓勵學(xué)生多看課外書，增加閱讀量，使學(xué)生在寫作時有話可說，有內(nèi)容可寫。2、教會學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學(xué)會用語言總結(jié)自己的觀察、探索的內(nèi)容。留心觀察生活就會發(fā)現(xiàn)許多寫作素材，但是農(nóng)村的孩子由于父母忙農(nóng)活，引導(dǎo)孩子觀察的機(jī)會比較少，所以學(xué)生往往不善于觀察，致使許多生活中的亮點(diǎn)悄悄消失，正如大家所說，我們的周圍不是缺少美，而是我們的孩子缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，教師必須有一雙慧眼，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自然界中觀察動植物，觀察風(fēng)景的變化，觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，使孩子對周圍的事物形成自己的看法或獨(dú)到的見解。對生活觀察得越細(xì)致，描寫的事物就越生動形象。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲備豐富。不少同學(xué)寫作苦于無言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。因此，要作文先觀察，這是一個不可缺少的過程。3、鼓勵學(xué)生互相借鑒。在作文講評時，如果課堂上有時間，讓學(xué)生互相閱讀作文，在讀別人文章的同時體會樂趣，想想別人的作文好在哪里，相互借鑒，以提高自己的寫作能力。因此，在時機(jī)成熟的時候，可安排學(xué)生互批作文。4、教師的評語要中肯，不要損傷學(xué)生的積極性。可以用“你完成了本次作文訓(xùn)練的要求，繼續(xù)努力，相信你會成為一名小作家”“若結(jié)尾能發(fā)表自己的感想，本文將會更出色”等評語。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生積累材料、提煉素材的能力。許多學(xué)生一到作文時，抓耳撓腮，不知寫什么好。原因之一就是學(xué)生腦中沒有材料或不會提煉素材。我們可以采用以下方式幫助學(xué)生積累材料、提煉素材：1、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，背誦優(yōu)秀詩文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時摘抄好詞好句，鼓勵學(xué)生互相交流積累本，相互汲取優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生可以邊讀書邊積累，也可以分類進(jìn)行積累，在積累好詞佳句的同時也要鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，有意識地把所積累的內(nèi)容用到自己的作文中。2、鼓勵學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活。如讓學(xué)生觀察各個季節(jié)的景色，觀察周圍人和事物的變化，體會參加某種活動的快樂等。3、要求學(xué)生寫日記。堅(jiān)持寫日記是積累寫作材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。比如：學(xué)生每參加完一項(xiàng)活動，每發(fā)現(xiàn)一處美景，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。在寫日記時，每個學(xué)段要有不同的要求。訓(xùn)練要有計(jì)劃，要由易到難，幫助學(xué)生樹立寫作的信心。第一學(xué)段的學(xué)生只要求他們把句子寫通順，第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在格式的規(guī)范和怎么記一件事情上，第三學(xué)段放在要有一定的條理上。熟能生巧，學(xué)生只有在多寫的基礎(chǔ)上，寫作的水平才會提高。

第三，讓學(xué)生感受生活，寫真話。呂叔湘先生說：“對于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬‘公式，少說廢話。”學(xué)生作文是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個重要尺度。要想讓學(xué)生寫真話，就必須讓學(xué)生親身去體驗(yàn)生活，去感受生活，想方設(shè)法提高學(xué)生認(rèn)識生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會用自己獨(dú)特的、敏銳的視角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個性回歸作文。親身經(jīng)歷了，學(xué)生在寫作時才有話可說，感情才真摯。我們也可以根據(jù)寫作的需要，引導(dǎo)學(xué)生參加一些社會實(shí)踐，或者在學(xué)生參加了某一項(xiàng)活動后及時布置小練筆進(jìn)行寫作。如學(xué)生在開完運(yùn)動會后我及時引導(dǎo)學(xué)生將這次活動以文字的形式記錄下來，效果特別好，學(xué)生們都能把當(dāng)時的感受及場景表達(dá)的淋漓盡致。

提高學(xué)生寫作能力的方法有很多，但是殊途卻能夠同歸。只要能貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們樂于動筆，易于表達(dá)，說出真心實(shí)感的都是行之有效的方法。教師要善于利用各種手段開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生在習(xí)作中找到自我，找到快樂，不斷提高學(xué)生的寫作水平。