談談做好班主任的工作的途徑

劉書琴

如果要問這個世界上什么工作最累，或許有人會說教書最累；什么人最辛苦，或許有人會回答老師最辛苦。而班主任比起一般的老師更多了幾分辛苦和責任。如果我們沒有做好充分的準備，沒有一個積極的心態，恐怕很難勝任班主任的工作。那么如何做好班主任工作呢？筆者結合自己多年班主任工作經驗總結以下幾條途徑：

一、享受工作

工作是可以享受的嗎？這也許是個很難做肯定回答的問題。但筆者的回答是肯定的。工作給了我們收入，使我們有了享受生活的物質基礎；工作讓我們融入一個組織，使我們感覺有所依靠等等。我們有“n”多理由去享受班主任工作。有人說過當老師如果沒做過班主任就如同做女人沒有生過孩子，當教師的人生是不完美的。

那么已經當了班主任的享受班主任工作嗎？相信仍然有許多老師正在為繁雜、瑣碎的班主任工作感到煩惱。記得剛參加工作時，一位老教師曾經說過這樣一句話：什么時候你能夠把教育孩子的工作作為一種享受，那時，你才有資格說自己真正成為一名教育者了。歷經三十多年的教育實踐，筆者體會到了享受工作對于做好工作的重要性。享受班主任工作，你就會把班主任工作當成施展才華的舞臺，把與學生的談話當成心靈的溝通，把一次班級體活動當成是智慧火花的碰撞，把夜晚的查寢當成散步和健身。

“行為本身說明不了它自身的性質，而是由我們行動時的精神狀態來決定的。工作快不快樂，也是由工作時的心境來決定”。作為一名教師或班主任，對自己非常嚴格，在教書育人的生涯中竭盡全力，以滿腔愛心、同情心和責任心對待每位學生，學生也能受到無窮的教益。好像把溫暖的陽光一絲不留地照射到每個學生的心中。如果把教室好比作我們自己的畫室，而我們是站在畫板前的大師，聚精會神于自己的創作，那么一見到學生，你就會感到是一種快樂、享受。如果我們態度相反，那么早晨一開始就是一天乏味的工作，想著要給那些愚蠢的學生上課就深厭痛絕，想著哪一天不用上課就是解放了，那么這種得過且過的心態不僅會害苦了自己，而且會貽誤學生。任何一件小事只有用百之百的熱忱去努力，才能化腐朽為神奇，將單調乏味變成一種樂趣和享受。

二、賞識學生

你要想把自己的學生或孩子塑造成你渴望中的樣子，只有靠激勵和贊美的語言才能真正的達到目的，就像植物都是朝著有陽光的方向生長一樣；而挑剔和過度的批評，只能讓學生或孩子變得膽小畏怯，不知所從，或者因為逆反心理而干脆走向反面。在工作中常用欣賞的眼光去關注學生，刻意去發現他們身上的長處和優點?；蛘甙炎约旱南Ｍ兂伤膬烖c告訴他，激勵他把這個優點保持下去。同時常用全國模范班主任小艾教育思想十大金句來指導自己，修正自己和激勵自己。通過多年的實踐筆者體會到：賞識學生的本質就是愛、賞識是促進學生良好性格形成和發展的推進劑，同時要注重過程賞識，走出賞識教育的誤區。

三、探究方法

拿破侖曾經說過：“任何出色的戰爭，都是講求方法的戰爭?！蓖瑯拥?，任何出色的班主任都是一位出色的班級工作方法的探索者。下面是筆者在長期的班主任工作中幾點不成熟的做法：

1.目標引領

先成人后成才。利用目標引領，打造優秀班級。具體的做法是通過班訓、班級目標、班號、班歌等方法。如筆者曾帶過的高三（16）班就是通過這樣的途徑打造的，在2007年的高考中取得了優異的成績。當時的班訓：“十六班，霸氣沖天，浴血奮戰，名校同班”。班級目標：“學習、量化爭第一，爭創優秀班集體”。班號：“把握今天，讓我們做得更好”。

2.制度規范

健全機制，人人守則。運用制度的力量明確和規范個人的活動。具體可以制定：干部責任制、值日班長制、犯錯自診制、班級日志制、周記總結制、目標激勵制等。

3.榜樣示范

常言說：“榜樣的力量是無窮的。”在班級管理中，樹立榜樣，相當于在集體中確立了一個坐標系，使學生感覺到有壓力，有動力，幫助他們明確努力的方向。通過榜樣的言行和思想活動，把高深的理論內涵具體化、人格化，使中學生從這些富有形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，從而增強班主任工作的吸引力和有效性。在榜樣的培養和使用上要注意以下幾點：榜樣需要去樹立；根據需要樹立不同的榜樣；不同時期突出不同榜樣的作用。

4.環境熏陶

環境可以作用于無意識或者非理性的心理，進而孕育出某種傾向來。環境的影響是隱形的，卻是有力的。它可以避免學生產生反感情緒，容易激發學生心理潛能。充分利用環境激勵和鞭策學生，使他們將求知變成渴望，優雅變成習慣，進取變成本能。以班級文化建設為抓手優化育人環境。

5.情感激勵

情感激勵作為心理學的一個術語，指的是運用情感手段激發人的動機的心理過程，通過情感激勵，在某種內部和外部刺激的影響下，使人始終維持在一個興奮狀態中，從而引起積極的行為。來自教師的激勵如贊許的點頭、期望的目光、會心的微笑等，都能增強情感的感染力，使學生的學習活動愉快、健康、積極。

6.心靈溝通

心理學研究表明：溝通是人們通過語言、文字、表情、行為、通訊工具等進行的思想和認識的交流。學會共情，是溝通的基礎。懂得尊重，學會寬容，是溝通的平臺。學會真誠，是打開心靈之鎖的鑰匙。就事論事，是溝通的原則。

7.按需施教

教學上我們要因材施教，做班主任工作要按需施教。充分了解學生學習動機、學習態度、學習方法、學習適應性、情緒、情感、人際交往、自我意識、審美、青春期等各方面的心里需求，把他們分成三類，并用三種不同的方法來完成轉化，即：正當的需要給予滿足；過分的需要給予引導；錯誤的需要給予糾正。把社會的需要轉變成學生自己的需要；把教育的需要轉變成學生自我發展的需要。

8.巧用批評

批評教育是一門藝術，每個領導、老師都要悉心研究。學生在我們這樣一個管理嚴格的學校，常常在不知不覺中就犯了錯誤。學生犯了錯誤，不可避免的要對其批評教育，但什么時間去批評他，以什么樣的語氣批評他，是一門很深的學問。根據筆者的體會采用以下方式來批評效果會比較好：先表揚再批評，使學生感到你的批評是善意的；立場鮮明，該嚴則嚴；動之以情，曉之以理。

無論做什么工作都需要方法，而班主任工作就是一門教育人的藝術，相信如果我們通過自己的學習和時間而能夠掌握其中的一些規則和原理后，我們的工作中必然會順風順水，我們每天的心情也會無比燦爛。