小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力提升策略研究

王珍妮

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在課程教學(xué)理念有待更新；教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性有待豐富；教學(xué)體系科學(xué)性有待提高等問題。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)用課外寫生增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，用生活素材豐富學(xué)生的創(chuàng)作主題，以科學(xué)指導(dǎo)提升學(xué)生的創(chuàng)作意識，以生動演示提升學(xué)生的創(chuàng)作品質(zhì)，全面提升其創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)創(chuàng)作；提升策略；小學(xué)生

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程教學(xué)理念有待更新

學(xué)生在日常生活中，己或多或少接觸了與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，有一定的鑒賞能力。雖然對美術(shù)課有一定的興趣，但也存在著某些誤解與偏見，很多人認(rèn)為美術(shù)課就是讓學(xué)生“照貓畫虎”。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，接受落后的美術(shù)知識，教師站在講臺上作畫，學(xué)生則在下面臨摹，學(xué)習(xí)變?yōu)闄C(jī)械性的重復(fù)活動。而先進(jìn)的教學(xué)理念是提升教學(xué)水平的基礎(chǔ)與前提。只有根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，更新教學(xué)理念，才能豐富教學(xué)方法，真正做到滿足學(xué)生的需求。

2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性有待豐富

小學(xué)美術(shù)課程中，部分學(xué)校雖然采用最新教材或者校本教材，但教材的科學(xué)程度、內(nèi)容的實(shí)用性有待進(jìn)一步提升。大多數(shù)教師在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，感覺沒有什么題材可以畫。有的學(xué)生等著聽從老師的安排，有的學(xué)生一味地模仿成人的作品或者互相抄襲，其創(chuàng)新能力有待提升。在訪問調(diào)查學(xué)生時，48%的小學(xué)生認(rèn)為美術(shù)教材內(nèi)容不實(shí)用，不能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣；24%的學(xué)生表示對課程內(nèi)容基本滿意，能夠幫助自己提升創(chuàng)作能力；28%的學(xué)生認(rèn)為課程有吸引力、較為實(shí)用。

3.教學(xué)體系科學(xué)性有待提高

筆者對美術(shù)教學(xué)模式調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前由于小學(xué)在辦學(xué)資源等方面還存在欠缺，導(dǎo)致教學(xué)模式的科學(xué)性有待完善，學(xué)生對教學(xué)水平的滿意度較低。雖然目前部分學(xué)校已經(jīng)增加了專業(yè)美術(shù)教師，一定程度上豐富了教學(xué)方法，但由于教師實(shí)踐指導(dǎo)水平有待提升、教學(xué)模式科學(xué)性有待完善、課程缺乏實(shí)踐性及評價體系不健全等方面的弊端，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)模式不能與學(xué)生的需求無縫對接，導(dǎo)致學(xué)生無法真正形成創(chuàng)作能力。

二、提升小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的教學(xué)策略

1.用課外寫生增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

教師可以利用周末和寒暑假等帶領(lǐng)學(xué)生去自然界觀察美好的事物，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、審美能力。并通過一定量的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生時刻把握和運(yùn)用明暗、形體等造型原理。唯有如此，學(xué)生才能熟練掌握美術(shù)的形象思維、觀察方法和審美理念等，才能夠在完成一定難度的美術(shù)技能技巧的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，為其美術(shù)創(chuàng)作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.用生活素材豐富學(xué)生的創(chuàng)作主題

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)前，他們已經(jīng)具有豐富的生活經(jīng)驗。教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并從中引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感受到美學(xué)知識的生活意義和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和動力。因此，為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的有效建構(gòu)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供大量的生活實(shí)例，將生活現(xiàn)象靈活引入美術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識與生活的緊密結(jié)合，為學(xué)生提高美術(shù)技能提供有力的支撐。只有這樣，學(xué)生才會對美術(shù)課程有真切的感受，才不會只是在抽象的水平上機(jī)械地練習(xí)。

3.以科學(xué)指導(dǎo)提升學(xué)生的創(chuàng)作意識

科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，對于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提升具有重要作用。學(xué)生生活在五彩繽紛的世界，常常不能很好地把握事物的特征。因此，美術(shù)教師需要用赤誠心感受他們的世界，并實(shí)施情感化、多元化地有效指導(dǎo)。教師要依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律精心設(shè)計教學(xué)案例，對學(xué)生實(shí)施精確性、科學(xué)性的指導(dǎo)。同時，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力是一個長期、系統(tǒng)的工程。因此，美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的事物特征，進(jìn)而結(jié)合美術(shù)知識將其展現(xiàn)到作品中。要鼓勵學(xué)生在平時的練習(xí)中時時積累創(chuàng)作素材。只有擁有豐富的素材，才能在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時做到靈活自如。

4.以生動演示提升學(xué)生的創(chuàng)作品質(zhì)

由于美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，老師的示范性作用不僅能夠提升初學(xué)者在美術(shù)技能學(xué)習(xí)中的思維品質(zhì)，也能夠使學(xué)生熟練掌握美術(shù)創(chuàng)作的要領(lǐng)，進(jìn)而使學(xué)生更加深刻地理解經(jīng)典作品。因此，在學(xué)習(xí)美術(shù)之初，為了讓學(xué)生體會到不同的繪畫風(fēng)格，培養(yǎng)他們不同的藝術(shù)個性，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的作品臨摹，增強(qiáng)其作畫的新鮮感，保持繪畫的沖動和學(xué)習(xí)的興趣。同時，美術(shù)教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，生動演示繪畫作品，耐心引導(dǎo)學(xué)生臨摹經(jīng)典之作，從中吸收美術(shù)精髓，從而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作技能的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)作品質(zhì)。

當(dāng)前，教育教學(xué)改革不斷深入，筆者作為小學(xué)美術(shù)教師，在多年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，深入探究了提升小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的教學(xué)策略。希望更多的學(xué)者和教師能夠關(guān)注小學(xué)美術(shù)教學(xué)，共同提升小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

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？誗編輯 高 瓊