淺談班主任工作中的“管”與“理”

高清華

摘 要：在當今世界，人才在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。義務教育階段人才的培養(yǎng)目標是，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。小學作為培養(yǎng)學生健全人格的啟蒙性階段，為學生以后的健康全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。在新的階段，新課改給班主任工作提出了新的要求，即創(chuàng)新班主任管理工作模式，用心做好“管”和“理”，真正走進學生心靈深處，促進學生健康成長。

關鍵詞：小學；班主任工作；師生關系

《小學班主任管理工作指標》中指出，小學班主任在教學管理工作中，要堅持貫徹“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，創(chuàng)新教學組織管理體制，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、合作、探究、自主的學習習慣，從而不斷提高小學班主任的工作效率。無論在任何時候，人才培養(yǎng)的重要指導者都是學生的班主任。班主任是班級活動的重要組織者和參與者，是溝通學校、家長、學生的重要橋梁，為學生的成長、成才做出了巨大的貢獻。現(xiàn)階段小學新課程改革給初中班主任工作提出了新的要求，要求班主任在工作中，不斷提高工作效率，以“管”和“理”為工作的基本出發(fā)點，關注學生健康成長。本文通過分析三種新型的小學班主任管理模式，希望為新課改下的小學班主任的有效管理提供借鑒。

一、創(chuàng)新班級管理制度

小學班主任是班級工作的制定者和管理者，也是每天與學生接觸最多的人。為了促進班級制度的正常運行以及學生的積極主動學習，班主任必須創(chuàng)新班級管理模式，用心關愛每一個學生。

在班級管理工作中，班主任要制定一套完整的班級管理制度。首先，在班主任的帶領下，班主任要使學生明確自己的主要任務是學習，并且在班級里面創(chuàng)建自己的班級文化制度。班主任應讓學生知道在現(xiàn)階段，學習是最重要的，所以在整個班集體要形成一種積極向上、奮發(fā)進取的班級文化氛圍，同學之間要互相幫助、共同進步。其次，班主任在班集體中要培養(yǎng)學生的集體榮譽感，鼓勵學生多多參加學校里面的朗誦比賽和運動會等，積極為班集體獲得一些榮譽，在提升學生自我素質(zhì)的同時也為班級爭了光。另外，班主任要加強對某些方面的細節(jié)管理。如在現(xiàn)階段，小學教育教學中有分班課和公開課，為了方便管理，班主任老師分別給這些課堂指定負責人，配合教師監(jiān)督學生的課堂紀律和考勤情況，同時安排一些重要事宜。在這些過程中，不僅可以提升學生的自身能力，也為班主任的管理提供了便利。

二、打造優(yōu)秀班干部團體

在小學階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有完全發(fā)展，所以班主任在實際培養(yǎng)小學生班干部的教學實踐中，要不斷給學生班干部提供更多的實踐和鍛煉的機會，不斷培養(yǎng)班干部的組織能力和自身素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

首先，班主任讓學生自己通過演講的方式競選班委，消除學生的膽怯心理，不斷提高學生的自身素質(zhì)。選拔好班干部之后，班主任給所有的班干部進行一次心理輔導，給他們講述具體的職責和任務，使各個班干部明確自己的分工，共同管理班集體的事物，認真承擔相應的責任。

其次，班主任應盡量給班級里面設置較多的班干部，如，班長、學習委員、生活委員、體育委員、宣傳委員等，使更多的學生參與到班級管理工作中，不斷提高學生為班集體奉獻的精神，促進學生的共同進步。另外，班主任在實際的組織工作中，帶領班干部群體經(jīng)常參加一些學校里面的教育實踐活動，不斷提升班干部的整體素質(zhì)和能力，從而更好地為學生進行服務。

三、培養(yǎng)良好的師生關系

在小學階段，由于學生剛經(jīng)歷了幼兒園的學習，各個方面都還不能很好地適應。所以，班主任在班級管理工作中，要走進學生的生活，關心學生的實際情況，經(jīng)常與學生進行心靈溝通，從而培養(yǎng)良好的師生關系，讓學生在呵護中健康成長。

首先，班主任在每學期開學的時候，要對班級里面每個學生做一次思想教育工作，使他們可以在開學第一天樹立良好的學習態(tài)度，班主任對于班里面愛玩的那些學生叫在一起，給他們做思想工作，認真詢問他們所喜歡的課是什么，不喜歡的課是什么，再分析他們喜歡和不喜歡的原因。另外，詢問他們希望任課教師以什么樣的方式來教學，來吸引他們的興趣。其次，班主任老師要及時與學生家長進行溝通，使家長能夠及時了解學生的學習狀況，從而積極對學生進行思想工作，使學生可以端正學習態(tài)度，促進班主任的高效工作和學生的有效學習。

在小學教育階段，班主任要不斷貫徹新課改的重要理念，改進管理工作模式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，真正走進學生的心靈深處，聆聽學生內(nèi)心的聲音，關注學生的學習進度和生活狀況，積極與學生進行心靈的溝通，促進學生的健康成長。總之，創(chuàng)新小學班主任工作中的“管”和“理”，對教師和學生來說，是一個雙贏的選擇！

參考文獻：

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[2]郭萍.淺談小學班主任管理工作[J].學周刊，2016（5）.

？誗編輯 薄躍華