高校依托校園文化平臺推進社會主義核心價值踐行研究

摘 要：高校作為我國文化教育重要陣地，承擔(dān)著培育和踐行社會主義核心價值體系和價值觀、為國家和社會培養(yǎng)合格建設(shè)者和優(yōu)秀接班人的重要職能使命。本文立足高校教育實際，在論述依托校園文化推進社會主義核心價值的必要性基礎(chǔ)上，通過對調(diào)查問卷的分析，就依托校園文化平臺如何推進社會主義核心價值踐行所存在的問題進行了探索，并提出了相應(yīng)的建議和對策，對高校大學(xué)生意識形態(tài)教育具有較強的現(xiàn)實意義和參考價值。

關(guān)鍵詞：校園文化平臺；核心價值觀；踐行

基金項目：基金項目：2016年度河南省教育廳人文社會科學(xué)研究一般項目（規(guī)劃課題）——高校依托校園文化平臺推進社會主義核心價值踐行研究（項目編號：2016-GH-114）

馬克思和恩格斯指出，“思想根本不能實現(xiàn)什么東西。為了實現(xiàn)思想，就要有使用實踐力量的人。”[1] 作為我國文化教育重要陣地的高等院校，承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)合格建設(shè)者和優(yōu)秀接班人的重要職能使命。培育和踐行社會主義核心價值體系和價值觀，是高校意識形態(tài)工作和思想政治教育工作的重要任務(wù)和使命要求。而相應(yīng)的，高校之中的大學(xué)生正處于個體價值觀念形成的關(guān)鍵時期，社會主義核心價值是引導(dǎo)當代大學(xué)生言行舉止的重要道德指南。作為高校，就要積極依托各種方式與渠道，讓大學(xué)生能夠接受、認同社會主義核心價值，并在實踐中身體力行。相對于枯燥而機械的灌輸方式，依托校園文化平臺積極開展踐行社會主義核心價值的各種工作和活動，使得大學(xué)生更容易接受并在參與中認同，提高了高校的社會主義核心價值踐行深度和范圍，促進高校社會主義核心價值踐行的水平和質(zhì)量。

1 依托校園文化平臺推進社會主義核心價值的必要性

1.1 是牢固大學(xué)生馬克思主義信仰的需要

2006年黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中，第一次被明確提出社會主義核心價值，其中指出“堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明全過程，貫穿現(xiàn)代化建設(shè)各方面” [2]。合格和優(yōu)秀的大學(xué)生，必然是具有正確的價值觀的學(xué)生。當前，隨著改革開放程度的不斷加深，手機等新媒體迅速發(fā)展，信息化程度的不斷加深，各種多元化的價值觀念沖擊著大學(xué)生的頭腦，使得部分大學(xué)生在面對紛繁復(fù)雜的價值觀念中難以科學(xué)應(yīng)對和進行選擇。因此，根據(jù)構(gòu)建和諧社會的要求，大學(xué)生的社會主義核心價值教育應(yīng)多方面展開，校園文化平臺內(nèi)容豐富，活動多樣，不拘于格式，更有利于實現(xiàn)大學(xué)生社會主義核心價值踐行。依托校園文化平臺促進大學(xué)生對馬克思主義信仰的堅持和對未來美好的向往，從而幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

1.2 是弘揚大學(xué)生民族和時代精神的需要

民族精神和時代精神，是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容。校園文化平臺是民族精神、時代精神相關(guān)知識、書籍、文化等的“集散地”和“儲藏所”，依托校園文化平臺推進社會主義核心價值教育，能夠加強對民族精神、時代精神的知識普及和精神教育，從而增強當代大學(xué)生的民族自豪感和時代擔(dān)當感，從而更好地學(xué)習(xí)提升自己，以后為國家和社會貢獻更多更大的力量。

2 依托校園文化平臺推進社會主義核心價值踐行所存在的問題

為了解社會主義核心價值依托校園文化平臺踐行的現(xiàn)實情況如何，特通過對河南科技學(xué)院為例對其在校生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份，涵蓋工科、理科、農(nóng)科，文科等共10個學(xué)院，每個學(xué)院100份，每個年級隨機抽樣25人進行調(diào)查，回收問卷982份。在此次調(diào)查結(jié)果中，呈現(xiàn)出不同的問題。

2.1 參與度隨年級的遞增呈下降趨勢

由表一可知通過問卷調(diào)查的縱向比較發(fā)現(xiàn)，依托校園文化平臺進行社會主義核心價值踐行活動隨年級的增長而呈遞減趨勢。在針對是否了解社會主義核心價值基本內(nèi)容時，隨著年級的遞增對社會主義核心價值內(nèi)容了解的比較多；而在參與度方面大一新生遠遠高于在校老生，年級越高專業(yè)課的占的比例較大，并且一些活動在他們是低年級時就參與過了，主動性和參與度方面呈下降趨勢，并且十分顯著。這對于依托校園文化平臺進行社會主義核心價值踐行方面是一個比較顯著的問題，一方面，低年級的同學(xué)的參與性比較高，但是他們對內(nèi)容不甚了解在參與時呈現(xiàn)懵懂的狀態(tài)，理解和消化都需要一段時間，而高年級同學(xué)參與度低，不能很好地實現(xiàn)朋輩引領(lǐng)模式；另一方面，社會主義核心價值觀在校園文化平臺的踐行主體比例在縮小，不利于社會主義核心價值大眾化的延伸和普及。

2.2 校園文化平臺模式傳統(tǒng)

在調(diào)查依托校園文化平臺推進社會主義核心價值踐行的模式和內(nèi)容方面，通過校園文化平臺了解社會主義核心價值概念和內(nèi)容的同學(xué)占34.2%，主要還是通過課堂學(xué)習(xí)和老師的講授了解該內(nèi)容。有51.8%的同學(xué)認為校園文化平臺的內(nèi)容模式比較傳統(tǒng)，即上行下效的模式，有的同學(xué)可能活動參加了，但是卻不知道活動的主體和意義，導(dǎo)致參與活動時，主體的積極性較高，但對于踐行社會主義核心價值觀卻是無從談起，并且個人收獲也不大。43.3%的同學(xué)認為需要增加活動的質(zhì)量層次，提高同學(xué)們的主動參與性和同學(xué)們的心理認同感，頻繁而無意義的活動是一種大學(xué)生的過度“消費”，造成大學(xué)生的逆反心理，對踐行社會主義核心價值觀有百害而無一利。

2.3 校園文化教育和踐行的系統(tǒng)性不足

有58%的同學(xué)認為思想道德修養(yǎng)等理論課教育只是在課堂上有限時間進行，并未將課上和課下有機結(jié)合；在參與校園文化平臺踐行社會主義核心價值觀活動中，有30%的同學(xué)認為活動過后即忘，對自身無太大意義，感到失望甚至麻木；45.6%的同學(xué)認為開展的活動可以有階段性和遞進感，對自己可以期待有進一步的表現(xiàn)；從這里可以看出，通過校園文化平臺踐行社會主義核心價值的活動沒有系統(tǒng)性的推進，很多的活動內(nèi)容和形式是好的，但是經(jīng)常被“重重提起”“輕輕放下”，從大學(xué)生的角度來看就是有頭無尾，有一個很好的開端，但是沒有給同學(xué)們在實踐上一個合理的進度和安排，最終活動組織流于形式。

2.4 校園文化活動理論多于實踐

在調(diào)查中，有41.9%的同學(xué)認為參與的校園文化活動中不具有實際意義，理論示范意義大于實踐意義，對自身的提高無明顯幫助；有58.6%的同學(xué)認為大部分活動局限于校園之內(nèi)，內(nèi)容松散單一，沒有與大學(xué)生全面發(fā)展的目標相結(jié)合。有42%的同學(xué)認為校園文化活動可以與自身的專業(yè)相結(jié)合給人以實際的幫助；在此可以看出，大學(xué)生參與校園文化平臺踐行社會主義核心價值觀活動中，缺乏實踐性和服務(wù)性，大學(xué)生價值的有用性沒有得到很好發(fā)揮。在依托校園文化平臺踐行社會主義核心價值觀方面缺乏了主動性和探索性，面對多元化的價值觀念的入侵，大學(xué)生形成的思想道德體系只是空中樓閣，隨時面臨崩塌的境地和存在被腐蝕的隱患。

3 依托校園文化平臺推進社會主義核心價值踐行策略

3.1 構(gòu)建教育制度為保障

大學(xué)生是國家的希望、民族的未來，他們在高校學(xué)習(xí)深造的過程中思想道德體系逐步形成[3]。在大學(xué)生價值觀逐步形成的關(guān)鍵期間，高校在推進社會主義核心價值觀踐行的教育和措施應(yīng)貫穿大學(xué)生的在校生涯，甚至最終由大學(xué)生輻射至社會。高校應(yīng)積極依托和構(gòu)建組織機構(gòu)保障平臺。高校應(yīng)把學(xué)習(xí)、培育和踐行社會主義核心價值觀，構(gòu)建社會主義核心價值體系作為重要的政治任務(wù)和教育目標來抓，積極統(tǒng)籌校內(nèi)新聞宣傳、組織人事、學(xué)生工作、支部團委、思想政治部門、學(xué)院專業(yè)等各種力量，組建專門的大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成黨委書記親自抓、部門各司其職、全校齊抓共管的良好工作格局。二是應(yīng)積極構(gòu)建制度保障平臺。從校園頂層設(shè)計和科學(xué)發(fā)展的角度，將社會主義核心價值體系教育納入高校教育的重要內(nèi)容，并積極滲透到各項高效管理規(guī)章制度之中，將貫徹落實社會主義核心價值體系教育情況和成果納入評先評優(yōu)和考核獎勵工作之中，實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育的“全覆蓋”。

3.2 構(gòu)建多樣的踐行模式

在調(diào)查問卷中，大學(xué)生希望有更多的結(jié)合自身專業(yè)的踐行模式，因此，一是應(yīng)充分發(fā)揮好高校傳統(tǒng)的思政理論課堂的引導(dǎo)教育作用。思政理論課是高校進行大學(xué)生世界觀、價值觀和道德觀教育的最重要渠道和陣地，在培育和踐行社會主義核心價值體系中具有核心和關(guān)鍵作用。應(yīng)積極將社會主義核心價值觀的內(nèi)容納入高校思想政治教育教材和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮好思政課堂的平臺、渠道和陣地作用。二是應(yīng)將核心價值教育融入專業(yè)課程。專業(yè)課程是高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的“主業(yè)主責(zé)”，將直接關(guān)系和影響著大學(xué)生未來的人生道路和發(fā)展走向，備受大學(xué)生和大學(xué)專業(yè)授課教師的重視。因此，應(yīng)積極將社會主義核心價值教育融入大學(xué)專業(yè)課程之中，實現(xiàn)核心價值教育與專業(yè)教育的有機統(tǒng)一和相互促進，讓當代大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，能夠在“春風(fēng)化雨”般的教學(xué)中受到社會主義核心價值觀教育，從而促進大學(xué)生的健康發(fā)展。

3.3 構(gòu)建實踐與服務(wù)相結(jié)合

托馬斯·克里納認為：“新式價值觀教育要取得長久成功，必須依賴學(xué)校之外的力量。學(xué)校和社區(qū)應(yīng)當共同努力，來滿足孩子們的需要，并促進他們的健康發(fā)展。” [4] 踐行社會主義核心價值觀的模式硬不僅僅局限于校園文化之內(nèi)，高校文化平臺與社區(qū)服務(wù)的結(jié)合，使大學(xué)生在實踐中既感受到了幫助他人的愉悅，有可以在實踐中找到自己專業(yè)能力中的不足，進而提高自身的綜合能力。最重要是增強大學(xué)生的服務(wù)意識，能夠有意識的利用自身的知識和能力為人民服務(wù)是踐行社會主義核心價值觀的一個重要組成內(nèi)容，兩者相互促進，共同進步。

3.4 構(gòu)建信息化的文化平臺

信息化的飛速發(fā)展和入侵，涌現(xiàn)出一系列的新興事物，例如互聯(lián)網(wǎng)+、智慧城市等這些因為信息化的發(fā)展而對人們的生活創(chuàng)造了更多的便捷和效率，是未來生活的發(fā)展趨勢。因此，高校在依托校園文化平臺推進社會主義核心價值踐行的時候，應(yīng)多與信息化相結(jié)合，使得大學(xué)生在獲得渠道、踐行方式、自我總結(jié)上能夠便捷而快速，及時收到更新和反饋。引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行愛國、民主、文明、和諧的社會主義核心價值觀，樹立遠大的社會理想和發(fā)展目標。另外應(yīng)積極開展豐富多彩、寓教于樂、系統(tǒng)性的校園文化活動。要在加強校園信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極圍繞“培育和踐行社會主義核心價值觀”這一主題開展豐富多彩的校園文化生活，讓大學(xué)生在感受快樂、領(lǐng)略美好中自覺成為社會主義核心價值的踐行者和推動者。

4 結(jié)束語

高校是大學(xué)生的聚集地，大學(xué)生承擔(dān)著祖國的希望，是一個民族發(fā)展的未來。核心價值觀是一個社會的 “方向盤”、一個國家的 “穩(wěn)定器”、一個民族的“主心骨”。[5]隨著科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟的發(fā)展和時代的深刻變化，高校大學(xué)生所面臨的形勢發(fā)生了很大的變化，使得加強高校學(xué)生的社會主義核心價值教育顯得更加重要、必要和突出。依托校園文化平臺推進社會主義核心價值踐行，是高校實現(xiàn)國民教育目標的重要選擇，更是勢在必行的發(fā)展趨勢，具有重要的教育和社會意義。

參考文獻

[1]馬克思恩格斯全集，第2卷[M].北京：人民出版社，2005.

[2]胡榮.論社會主義核心價值和大學(xué)生思想政治教育[D].2008

[3]劉曉云.《大學(xué)生需要社會主義核心價值觀教育 》[N].中國青年報2014年07月02日

[4][美]托馬斯·里克納.劉冰等譯. 美式課堂—品質(zhì)教育學(xué)校方略[M].海口：海南出版社， 2001.

[5]張軍. 培育社會主義核心價值觀的根本和保證[N].學(xué)習(xí)日報，2012-11-12.

作者簡介

張偉（1982-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，河南科技學(xué)院信息工程學(xué)院，助教，碩士，研究方向：大學(xué)生就業(yè)與德育。