《父母之愛》習作指導

重慶市大同實驗學校

《父母之愛》習作指導

重慶市大同實驗學校盧東梅

【教學目標】

1.回顧本組課文和學生生活，理解父母的愛是多種多樣的。

2.讀寫結合，回顧梳理課文中的典型表達方法，選擇恰當的人物描寫方法表現父母之愛。

3.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

【教學重點】

讀寫結合，回顧梳理課文中的典型表達方法，選擇恰當的人物描寫方法表現父母之愛。

【教學準備】

作前預習單——愛的記錄

【教學過程】

課前序曲， 渲染親情

課前打開課件（內容為孩子們與父母相處的種種場景），同時播放歌曲《讓愛住我家》，學生欣賞跟唱。

同學們，你們喜歡這首歌嗎？老師也喜歡這首歌，那看了這個PPT，你想說點什么？

一、激活儲備，選擇材料——理解愛

1.我和大家一樣，還沉浸在剛才那一個個幸福的畫面里，愛，就是緊緊握住你的那只手，愛就是不管你走多遠都永遠注視著你的那雙眼睛，愛還是你出門時那句聽煩了的叮嚀：孩子，路上小心！我們學習的第六組課文也為我們呈現出了父母之愛的一個個側面。

學了《地震中的父與子》——我們深深地感受到（愛是執著和信賴）。

讀了《慈母情深》——我們明白了（愛是無條件的支持）。

在《“精彩極了”和“糟糕透了”》——我們看到了（愛既是熱情的鼓勵也是嚴厲的批評）。

《學會看病》——讓我們懂得（愛還是放手和牽掛）。

2.在你的生活中，父母之愛是什么？拿出你的作前預習單“愛的記錄”，挑選一條感受最深的跟大家分享。（5~6個學生）

3.回想了課文，又聽了同學的發言，對于父母之愛，你又有什么樣的理解？

預設：（學生交流，注意引導學生理解父母的愛是多種多樣的）

4.小結：其實，不管是你說的關心，他講的鼓勵，還是那位同學談到的嚴厲，都在表達著同一個字——“愛”。原來我們都是在愛中長大的孩子。父母之愛的形式是如此的豐富多彩，愛的內容是如此的深沉和寬廣。能有這樣的理解，孩子們，你們真的長大了。你們的父母一定倍感欣慰。

二、讀寫結合，學習方法——學寫愛

那就借今天習作課的機會，把我們剛才的理解寫給父母看看，讓父母讀了為你們感到幸福，讓在座的人也能感受到濃濃的愛。我們要用什么方法把父母之愛寫出來呢？說說你的建議。

（一）讀寫結合一：描寫有側重

1.看看課文，有哪些值得借鑒？

（1）回憶一下《地震中的父與子》一課最讓你印象深刻描寫的是什么？《學會看病》呢？

小結：同學們看，愛的方式不同，描寫的方法也有所區別，各有側重。

（2）再比如《慈母情深》中精彩的描寫是《精彩極了和糟糕透了》呢？

2.根據剛才選擇的愛的情境，你打算側重描寫什么呢？和同桌說說。

3.誰愿意交流一下？5個

（1）自由交流：選取了什么樣的題材以及準備側重描寫什么。

小結：看來，選擇了不一樣的內容，我們就要選擇與內容相適應的恰當的表達方式。

混凝土澆筑工藝在高速公路橋梁建設高敦施工中具有不可替代的作用。混凝土澆筑需具備一定的施工經驗，由專業的技術人員負責，施工人員應嚴格按照相關指標進行澆筑，能準確把握混凝土澆筑中易出現的問題。技術人員要與后場管理人員保持聯系，對出現的異常問題及時調整。

(2)我想特別采訪一下“媽媽的嘮叨”的小作者，媽媽的嘮叨我們大家習以為常，媽媽怎么嘮叨你的說給大家聽聽？

小結：抓住媽媽那瑣碎而重復的語言，表現無微不至的關愛。運用了恰當的方法就能幫助我們把真實的情感表達出來。

（二）讀寫結合二：描寫有方法

學到這兒，老師也要向大家推薦幾種值得我們借鑒的描寫方法。請看：

1.如何寫好人物語言

出示語言描寫（A）（師生合作讀）

這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”

這位父親問：“你是不是來幫助我？”

“你是不是來幫助我？”

（2）重復就是一種強調。

出示語言描寫（B）：（男女分角色讀）

“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”

“我看這首詩糟糕透了。”

（1）這一組語言，對于表達父母的愛又有什么精彩的地方？

（2）通過對比來寫語言，兩種截然不同的愛躍然紙上。

小結：你們看，同樣是寫語言，大作家們根據內容需要，選取了不同的描寫方式，都是為了更好的表達情意。

2.如何寫好人物動作

出示動作描寫（A）（個別讀）

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……（一連串動詞）

（1）這句動作描寫有什么妙處呢？

（2）一連串的動詞描寫不僅帶給我們生動的畫面感，還帶著我們走進母親豐富的內心世界。

出示動作描寫B（自由讀）

背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（倒裝慢鏡頭）

（1）我們再來看另一個描寫動作的句子，這一句又給你什么啟發？

（2）小結：把動作放在前面，放緩了速度，就像電影中的慢鏡頭，讓我們對母親的愛感同身受，刻骨銘心。

小結：不管是描寫語言還是動作，不管是用反復還是對比，目的都只有一個，就是為了更真切的表達父母的愛，所以，你可以借鑒今天所講到的方法，當然，你還可以根據你的選材的需要側重描寫人物的神態外貌，心理活動。我還期待著你們能恰當地用上課外閱讀中學到的描寫方法。

三、出示要求，動筆起草——抒寫愛

1.現在知道怎么寫了嗎？請看習作要求。

習作要求：

（1）選擇一個你認為最能體現“父母之愛”的情境，寫一個片段。

（2）根據所選的內容，運用恰當的人物描寫方法表現父母之愛。

2.學生動筆起草。鋪開你的稿紙，讓父母之愛通過你的筆尖傾瀉下來。

四、展示習作，講評修改——分享愛

下面，我們來開展一個有意思的活動，名字叫做“我的習作你點贊”的活動。請看點贊要求：

我的習作你點贊

1.所寫的事例能夠體現父母之愛。

2.能夠根據所寫內容，運用人物描寫方法表現父母之愛。

3.能夠根據所寫內容，運用恰當的人物描寫方法表現父母之愛。

1.自己點贊

2.小組點贊

在組內交流自己的習作，其他同學為其“點贊”，并在下面跟帖或者留言，指出優點或提出建議。

3.集體點贊

（1）有沒有已經得到4個贊的習作，舉手示意。點評。

（2）有沒有修改得比較滿意的片段，我們一起分享愛。

小結：今天這節課，我們根據習作內容，借鑒課文的表達，選取了恰當的方法，來表現豐富多彩的父母之愛，同學們下去以后，根據我們今天的習作要求和同桌的建議用心，完成一篇完整的習作。

【板書設計】

父母之愛

動作語言……

恰當