淺談小學語文教學中的德育滲透

江蘇省鹽城市響水縣南河中心小學

淺談小學語文教學中的德育滲透

江蘇省鹽城市響水縣南河中心小學陳素娥

小學語文的教學，不僅僅只是語文知識的傳授，我們還要學會重視學生的德育教育，所以在我的小學語文教學過程中，我將通過在導入新課的過程中進行德育的巧妙滲透，在識字寫字教學過程中通過美學方面進行德育的滲透，在閱讀的訓練過程中進行德育的滲透，在想象中觀察插圖的時候進行德育的滲透等方式來提高自己的教學水平，促進學生在小學階段的全面和諧發展。

小學 德育 巧妙 作文

在當前大力倡導實施素質教育的過程中，我們必須重視學生德育的教育，那么在小學語文的教學過程中，我們必須要學會對學生進行對德育教育的滲透，但是在實際的教學過程中，有部分學校和教師往往只重視對學生進行知識掌握方面的教育，而忽視了德育方面的教育，很顯然這是不符合素質教育的大背景，所以作為一名小學語文教師，我們要學會重視在教學過程中對學生進行德育教育的滲透。小學教育是基礎教育，小學教育的質量如何，直接關系到民族的素質和祖國社會主義建設的未來，以我們要以“德育為先”的思想。因此，在我們小學語文教學的過程中，不僅要重視語文知識本身的教授，更要學會和掌握如何對學生進行德育方面的滲透和教育？下面我將結合自己多年的教學經驗，來談談我是如何來在我的語文教學過程中來培養學生高尚的道德情操，美化他們的心靈。通過對德育方面的教育滲透，使我們的學生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進各方面和諧發展。

一、在導入新課的過程中進行德育的巧妙滲透

在我們進行教學的過程中，導入環節肯定是必不可少的，那么在我們進行導入的時候，如何在激發學生的學習興趣和學習熱情的同時來讓學生感受到德育方面的信息呢？這勢必對我們的教學準備工作提出了更高的要求，比如我們在教授《一株紫丁香》這一課的時候，我們可以讓學生在觀看教師辛苦工作的一些圖片和視頻，來激發學生的學習熱情，并且提問學生，老師為了提高大家的學習成績，在辛苦地工作，那么你們相對老師說些什么呢？同時我們可以問問學生，你們的爸爸媽媽都在從事什么工作呢？那你們在平時的生活中，感受到了父母的辛苦嗎？從而對他們進行孝道方面的教育和滲透。然后我們再回到教材上來，我們一起來閱讀教材內容，看看作者是如何來通過紫丁香來抒發對教師的贊美。通過這樣的設計和導入，不僅可以引發學生更多的思考，而且也在這個過程中加強了對學生進行德育方面的教育。

另外我們在進行導入教學的過程中，我們所準備的內容必須是對文章的高度概括，是文章的眼睛，在教授和講解的過程，必須讓我們的學生緊扣課文的題目，從而使我們的學生能夠從題目入手，形成初步的感知，獲得輪廓印象。并且根據課文的主題來進行巧妙地設問，引發學生對文章的思考，結合自己的生活實際來激發學生的學習熱情和德育方面的滲透教育，從而將我們的知識教育和思想教育進行完美的融合。

二、在識字寫字教學過程中通過美學方面進行德育的滲透

識字寫字教學是我們小學語文教學中非常重要的一個教學環節，在我們的小學階段語文教學過程中，學生通常要掌握2500個左右的常用漢字，所以我們可以借助在教授學生識字寫字的過程中來和美學方面進行結合，從而在識字寫字的教學過程中向學生滲透德育方面的教育。隨著電子產品的普及，人們用手寫字的頻率越來越低，所以往往部分學生寫字的水平得不到充分地提高，甚至還有些同學把字寫的十分潦草，無法辨認，所以這時我們要通過寫字的教學過程來不斷培養學生熱愛祖國的語言文字的情感。比如我們在教授學生書寫“棍”字的時候，有部分同學會把這個字偏旁“木”和“昆”寫分開了，就好像是兩個字似的，所以這時候，我們要告訴學生這個字“棍”是個左右結構的字，為了不讓別人誤會是兩個字，我們要盡量將左右兩個偏旁的字寫得緊湊一些，要讓這兩個字組成的新字不爭不吵，互相謙讓，互相協作，形成另外一個新字。其實在現實生活中，也是一樣的，當我們和其他同學進行相互合作完成同一事情的時候，我們也要相互謙讓，緊密配合，才能完成我們的共同目標。從而讓學生在我們輕松愉快的教學過程中幫助他們明白做人的道理，從而對他們進行團結友愛、謙讓互助以及集體主義等方面的教育，培養他們的合作意識和高尚情操。

三、在閱讀的訓練過程中進行德育的滲透

在小學語文的教學過程中，閱讀的訓練也是非常重要的，不管是大家一起大聲朗讀，還是單獨閱讀，我們都要提醒學生，如何去抓住文章中的一些關鍵語段，對于這些關鍵語段，我們要學會細細地品味，就像我們吃東西一樣，慢慢地去享受美味給我們帶來的享受過程，這時候我們要告訴學生，其實在我們的生活中，無論我們做什么事情，都要學會如何去抓住事情的重點所在，然后通過我們的努力去抓重點問題，這樣才能夠更好地去完成我們的目標。一篇課文的本身只是作者思想的載體，其本身并不能說明什么，但是閱讀的過程，可以讓我們從作者的角度去思考課文其本身包含的很多內在的東西，盡管我們最后的感受也許還有很多的分歧，但是我想大家對于美好的東西，對課文主題的理解可能都是一樣的。

四、在想象中觀察插圖的時候進行德育的滲透

小學生的年齡特點決定了他們以形象思維為主，而圖文并茂是小學語文教材的一大特色。所以作為一名語文教師，我們可以借助學生在觀察教材插圖的過程中，讓他們展開想象的翅膀，從而更好地對他們進行德育方面的滲透教育。學生觀察插圖的過程，其插圖本身可以幫助學生將課文中比較抽象的東西形象化，具體化，有助于學生對課文的理解。比如“升國旗”這一課，當學生看到很多小朋友在升國旗的插圖，他們自然會聯想到平時自己在學校參加升旗儀式的場景，這時候，我們當然可以借此對他們進行愛國主義教育，以及關于對升旗禮儀方面的教育，學會如何在國旗下敬禮等。

總之，在我們小學語文教學的過程中，如何來全面的實施素質教育，通過各種方式方法來進行德育教育方面的滲透，我想每個教師也許都會有自己的做法，但是無論如何，最終的目標都是為了更好地去通過這種方式來順應素質教育的發展，同時也是我們小學語文教學本身所追求的。

【1】黃全明，陳樹寶.小學語文教育科研.杭州：浙江教育出版社，2001

【2】顧春.中小學教育科學研究.北京：知識出版社，1998