承認孩子的選擇就是對孩子的尊重

李庾南

·案例·

承認孩子的選擇就是對孩子的尊重

李庾南

家庭教育；尊重學生；家校合作

20世紀80年代，百廢待興，人們面對撲面而來的知識大潮，傾聽“知識就是力量”的時代強音，讓孩子讀書、考大學的愿望越來越強烈。而一部分知識分子家長，由于對知識的重要性有切身體會，因而對子女求知成才的愿望更為強烈。

學生小姚的父母都是上海人，大學畢業后分到內地工作，生下一兒一女，因沒辦法調進上海工作，他們便設法調到了南通。小姚和妹妹均在南通師范第一附屬小學就讀，由于內地和南通教育水平差距較大，直接插班進入五年級的小姚學得比較吃力，成績也不太理想，相比較而言，插班進入二年級的妹妹適應得更好一些，學習成績還不錯。父母對這個家里的長子寄予了厚望，希望他讀書成才有出息，所以對他的要求很高，對他的學習也抓得很緊。可小姚因為知識基礎、學習方法、學習能力方面的差距，總是跟不上大部隊，于是他漸生自卑、厭學之心，并形成惡性循環。父母為了激勵兒子好好學習，企圖用物質刺激的方法來調動他學習的積極性，家里只有兩間臥室，一間讓妹妹睡，小姚必須在客廳打地鋪。爸爸媽媽對他說：“等你成績好了，就讓妹妹把房間騰出來讓你睡。”小姚的自尊心受到嚴重的傷害，產生了強烈的抵觸情緒。家長無奈，又想到新的方法，吃飯時，給女兒吃葷菜，只準小姚吃素菜，還對他說：“等你成績好了，給你好菜吃。”小姚干脆直接對父母說：“吃素菜就吃素菜！”無奈之下，父母甚至開始采取打罵的手段，效果可想而知。小姚的抵觸情緒更大，認為父母偏心，喜歡妹妹，兄妹之間也產生了深深的隔閡。

初中，小姚來到我的班上。他的學習成績依然很糟糕，個別談話和家訪的教育效果也不明顯。在我和科任教師與他的多次耐心交流之后，他終于說出心里話。他表達了對家長教育方式的極端不滿，內心甚至有點恨父母，他覺得在家庭感受不到平等和溫暖。此外他還告訴我們，他以后想上職業學校學烹飪，畢業后做一個好廚師，自食其力，可是父母偏要他讀高中、升大學，雙方矛盾很大。

我了解這個情況后，立即與家長進行了反饋并多次與家長交流，慢慢轉變家長的想法，讓家長認識到“三百六十行，行行出狀元”，“承認孩子的選擇就是對他的尊重”，家長開始理解和接受孩子的志趣和對未來成長方向、路徑的選擇。同時，我和小姚的父母還鼓勵他，無論是去職業學校還是上高中，都要認真學習，打好基礎。因為自己的想法得到了認可，小姚這時也都能愉快地接受老師和父母的意見了。在得到家長和老師的尊重后，他漸漸克服身上的缺點，成績取得了顯著進步。最后，他以較高的分數被向往的學校錄取，第一學期就獲得學校獎學金，贏得了開門紅，他還特地寫信向我報喜。

后來，只要再接觸到類似于小姚這樣的學生，我都會認真與家長交流，啟發他們“尊重”孩子，尊重孩子的志向，告訴他們“偉大的毅力是為偉大的目標而產生的”。我想，作為班主任最大的驕傲應該是：我們培養的每一個學生都是擁有健康的心理、健全的人格的人，都是擁有自力更生、服務社會能力的人。

（作者單位：江蘇省南通市啟秀中學）

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1005-6009（2017）31-0068-01