于法治的圈圈內(nèi)自由“街舞”
——“法治”主題班會(huì)課設(shè)計(jì)

姜志崗

【班會(huì)設(shè)計(jì)】

于法治的圈圈內(nèi)自由“街舞”
——“法治”主題班會(huì)課設(shè)計(jì)

姜志崗

法治；自由；責(zé)任

一、教育背景

1.社會(huì)角度：一方面，法治是十八大報(bào)告中提出的“三個(gè)倡導(dǎo)”的核心內(nèi)容之一，黨和政府正致力構(gòu)建法治主導(dǎo)型社會(huì)管理模式；但另一方面，社會(huì)諸多領(lǐng)域仍存在無法可依、有法不依現(xiàn)象。

2.學(xué)生及班情角度：高中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)上的一些不法現(xiàn)象可能會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，學(xué)生因法律意識薄弱，不能正確地處理和對待；高三年級部分學(xué)生高考后可能就會(huì)步入社會(huì)，無論是對法治社會(huì)構(gòu)建的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，還是對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，召開本次主題班會(huì)都十分必要。

二、教育目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解法治的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生知曉違法行為的危害以及法治對于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長的重要性；

2.指引學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)法、用法、守法，做合格公民。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.學(xué)生課前收集資料，自制PPT、自拍視頻；

2.準(zhǔn)備中央電視臺《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目中“致命的欺凌”一期的視頻；

3.準(zhǔn)備詩朗誦《法治之美》，排練心理體驗(yàn)劇。

四、實(shí)施過程

（一）我與法治面對面——明法治之要義

中國法律名稱大展示，全員展示課前搜集的中國各類法律法規(guī)名稱。

國家社會(huì)層面：《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國行政法》《中華人民共和國經(jīng)濟(jì)法》《中華人民共和國勞動(dòng)法》《中華人民共和國訴訟法》《海洋環(huán)境保護(hù)法》等。

學(xué)校個(gè)人層面：《未成年人保護(hù)法》《教育法》《教師法》等。

學(xué)生展示法律法規(guī)名稱，并列舉其核心內(nèi)容；教師點(diǎn)撥，學(xué)生通過大展示了解法治的要義和法律的真諦。

【設(shè)計(jì)意圖】通過法律法規(guī)名稱大展示，讓學(xué)生更多地了解法治的要義，更好地掌握相關(guān)法律法規(guī)。

（二）我與“不法”辯辯理——剖違法之危害

1.社會(huì)角度。

播放學(xué)生課前收集的社會(huì)上法律意識缺失的案例視頻，如“撞傷不如撞死”“輿論暴力”“媒體審判”等，請學(xué)生分組討論法律意識缺失的危害。

教師歸納明確：因法律意識缺失導(dǎo)致的不法行為既破壞了社會(huì)的和諧，又影響個(gè)人的工作和生活。

2.學(xué)校角度。

（1）全班觀看中央電視臺《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目“致命的欺凌”，各活動(dòng)小組派代表談對此事件中受害者小陶城之死的看法，并反觀我們的校園，反思我們的行為。

（2）播放學(xué)生課前自制的小視頻，集體討論自己身邊是否存在違反 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的行為，如損壞公物、私出校門、頂撞教師、欺負(fù)同學(xué)等。教師引導(dǎo)學(xué)生自查和反思。

【設(shè)計(jì)意圖】從社會(huì)視角帶領(lǐng)學(xué)生辨析不法行為的危害，從學(xué)校角度探討學(xué)生個(gè)體違規(guī)行為的危害，讓學(xué)生的理解更有深度。所有的材料和視頻都是學(xué)生自己收集和拍攝的，更具體驗(yàn)性和震撼力。

（三）我與法治握握手——觀守法之靚影

1.學(xué)生現(xiàn)場表演心理體驗(yàn)劇《于圈中舞》，展示守法之下自由幸福學(xué)習(xí)生活的畫面，揭示守法之美；

2.小組交流暢談自己眼中的執(zhí)法之人、依法之事、守法之美；

3.師生互動(dòng)，暢想法治主導(dǎo)型社會(huì)的美好明天。

【設(shè)計(jì)意圖】通過表演心理體驗(yàn)劇，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟守法的意義和價(jià)值；表演的過程實(shí)現(xiàn)了小組合作和師生互動(dòng)，增強(qiáng)了班會(huì)活動(dòng)的整體性。

（四）我與法治來約會(huì)——倡守法之行動(dòng)

1.禮贊法治。全班學(xué)生配樂朗誦詩歌《法治之美》。

2.小品導(dǎo)航。學(xué)生表演小品《跟我出發(fā)》。

教師號召全體學(xué)生一起出發(fā)，一起學(xué)法、一起守法、一起普法，積極踐行法治，在創(chuàng)建法治主導(dǎo)型社會(huì)的進(jìn)程中勇于擔(dān)當(dāng)。

【設(shè)計(jì)意圖】團(tuán)體朗誦，讓學(xué)生更深一步體悟，從而升華班會(huì)主題；小品表演引導(dǎo)學(xué)生多維思考，使其懂得倡導(dǎo)法治需要政府、社會(huì)、個(gè)人的戮力同心，高中生尤須全力踐行、努力擔(dān)當(dāng)。

五、活動(dòng)延伸

1.排查班級里存在的違紀(jì)現(xiàn)象，優(yōu)化班級環(huán)境；

2.聘請德育校長擔(dān)任班級法制班主任，對本班進(jìn)行系統(tǒng)的法制教育；

3.出一期法治專題黑板報(bào)。

六、活動(dòng)反思

該方案共有“我與法治面對面”“我與‘不法’辯辯理”“我與法治握握手”“我與法治來約會(huì)”四大板塊。其中，第一板塊主要是法律法規(guī)的大展示，教師解讀關(guān)系到學(xué)生切身利益的相關(guān)法律，厘清法治的內(nèi)涵，為學(xué)生知法、用法、守法提供理論支撐和具體抓手，并以此開宗明義，為后續(xù)版塊的展開進(jìn)行鋪墊；第二板塊主要是從社會(huì)和學(xué)校兩個(gè)視角呈現(xiàn)法治缺失的現(xiàn)象，并剖析其危害，旨在使學(xué)生明白何為違法及其危害性，在這一過程中讓學(xué)生觀看《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目“致命的欺凌”一期的視頻和他們自拍的視頻，就是為了進(jìn)一步強(qiáng)化視覺沖擊，以便進(jìn)一步叩擊其心靈，從而達(dá)成他們對法治主導(dǎo)型社會(huì)的價(jià)值認(rèn)同；第三板塊主要是多角度展示各類守法美景，通過小組交流暢談、師生互動(dòng)暢想，體會(huì)守法之美；第四板塊在前三板塊的基礎(chǔ)上著重引導(dǎo)學(xué)生如何在現(xiàn)實(shí)生活中積極踐行，怎樣更好地為建設(shè)法治主導(dǎo)型社會(huì)擔(dān)責(zé)盡力，這是此次班會(huì)的落腳點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。以上四板塊緊密相連，高度統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了教師如何指導(dǎo)學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

本方案在實(shí)際實(shí)施過程中，學(xué)生參與度高，氣氛活躍，認(rèn)識提升超出班主任預(yù)設(shè)，較好地實(shí)現(xiàn)了班會(huì)目標(biāo)。主要得益于以下幾點(diǎn)：

1.活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置巧妙，學(xué)生樂在其中，思在其中。方案中的心理體驗(yàn)劇的課前編排與現(xiàn)場表演，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明，學(xué)生熱情高漲，在積極參與中不斷反思。

2.學(xué)生始終是班會(huì)活動(dòng)的主體。學(xué)生從自拍視頻到自創(chuàng)詩歌，到自編自導(dǎo)自演小品，再到活動(dòng)延伸的自排自查，他們一直是班會(huì)課的主人，而教師僅是引導(dǎo)者。

3.事例選取典型精當(dāng)，能有效震撼學(xué)生心靈，提升其感知溫度。全班觀看《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目中“致命的欺凌”，叩擊學(xué)生心底，引發(fā)他們內(nèi)心共鳴，從而更好地反思自身的行為。

誠然，因認(rèn)識有限，我們對“法治”的理解仍有待提升，因?qū)嵺`不足，對活動(dòng)的設(shè)置還需優(yōu)化；加之“法治”是一個(gè)宏大的命題，很難通過一節(jié)班會(huì)課達(dá)成更多的教育目標(biāo)，必須圍繞其開展系列主題班會(huì)活動(dòng)。

G451.6

B

1005-6009（2017）87-0031-02

姜志崗，江蘇省白蒲高級中學(xué)（江蘇如皋，226500）教師，一級教師，南通市優(yōu)秀教育工作者，南通市優(yōu)秀班主任。